初中语文阅读教学中的问题设计

初中语文阅读教学中的问题设计 目前的中学语文阅读教学设计大多以学生为中心设计教学，对学生接触文本与文本对话的几个环节设计也往往能做到由浅入深，由表及里，由整体到局部，由语言到手法等。其环节设计大

初中语文阅读教学中的问题设计 目前的中学语文阅读教学设计大多以学生为中心设计教学，对学 生接触文本与文本对话的几个环节设计也往往能做到由浅入深，由表 及里，由整体到局部，由语言到手法等。其环节设计大体可以用一个 永恒不变的程序进行教学：一、激趣导入，二、朗读课文，三、整体 感知，四、合作探究，五、美点赏析，六、拓展延伸，七、创新训练。 这样六、七个程序的设计对于一篇现代文的阅读来说是诚然不错的。 然而很多的课听下来以后，给人最强烈的感觉是虎头虎尾。 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发 展思维，获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。” 要让学生实现以上种种目标，就必须引导学生深入文本语言的内 部，汲取文本语言的养分。如此，方能改变目前对文本语言浅尝止、 浮光掠影式的阅读弊端。我以为对每一篇课文或每一节课作一个精当 的主问题设计是可以起到以一驭十、提挈全篇的作用的。 一、阅读教学主问题设计的原则 16 第页共页