幼儿园小班教师提问的技巧

幼儿园小班教师提问的技巧 幼儿园小班教师提问的技巧 　　导语：在幼儿园集体教学中，提问是一种重要的教学手段。屡次观摩幼儿园的集体活动，总会发现教师的提问存在着不少的问题。在集体教学中，提问是一种最直接

幼儿园小班教师提问的技巧 幼儿园小班教师提问的技巧 导语：在幼儿园集体教学中，提问是一种重要的教学手段。屡 次观摩幼儿园的集体活动，总会发现教师的提问存在着不少的问 题。在集体教学中，提问是一种最直接、最常用的师幼交流的方 式，是一种重要的教学手段。西方学者德加默提出这样一个观点 “提问得好即教得好。”这种看法不无道理，教师提问的成功与 否，直接影响幼儿活动的兴趣，巧妙设问可以调动幼儿的积极性。 可见，提问在集体教学中起着至关重要的作用。 《幼儿园指导纲要(试行)》倡导“教师应成为幼儿学习活动的 支持者、合作者、引导者”。这符合建构主义教学策略，即以学习 者为中心，最大限度地促进学习者与情境的交互作用，以主动地建 构意义。这个过程中教师担当着导师的角色，引导着幼儿的学习和 活动，而提问恰恰是引导的重要方式之一。 幼儿园小班孩子的年龄在3岁～4岁之间，该阶段幼儿在心理 开展上主要呈现以下几方面的特点： 第一，在感知觉上，小班幼儿的视觉、听觉等根本开展成熟， 对时间、空间的感知也已经形成，在观察力的开展上，大多停留于 较为浅薄的观察，自我的观察兴趣往往会代替教师所要求的观察目 的。 第二，思维方式以直觉行动思维和详细形象思维为主。他们在 推理判断时，常常依据事物的外部联系，而非事物的内在联系，对 较为抽象的道德概念等难以理解。小班幼儿的记忆以机械识记为 主，具有直观、形象的特点。 第三，注意力以无意注意为主，喜欢想象，且想象具有随意