六年级科学上册第四单元太阳地球和月亮16四季更替教案青岛版六三制

16、四季更替教学目标：过程与方法：1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题。2、能运用已有的知识和经验对四季循环的变化现象作假设性解释。3、会想办法做四季循环的模拟实验。

16、四季更替 教学目标： 过程与方法： 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对四季循环的现象提出问题。 2、能运用已有的知识和经验对四季循环的变化现象作假设性解释。 3、会想办法做四季循环的模拟实验。 科学知识： 1、知道四季的不同特征。 2、知道气象部门对四季的判别标准。 3、知道四季循环是由于地球公转形成的。 4、知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。 情感、态度与价值观： 1、喜欢大胆想象。 2、愿意与他人合作并交流。 3、体会到宇宙间的天体都是运动的，而且运动是有规律的，并以一定的方式赞美它，如 科学小诗等。 教学重难点： 太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。这是教学重难点 教学方法： 讲述、合作探究相结合 教学准备： 教师： 分组实验器材：地球仪、电灯。1．分组实验材料──蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地 球仪（在北半球处粘一个小纸人）。2.挂图或投影片──地球的自转（示地轴、自转方向、 阳光及昼夜），地球的公转。 学生：太阳运动的相关资料。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课一年中有几个季节？分别是那几个？ 二、师生互动学新课 1．关于四季变化的教学，教师也可以先请学生想一想：四季的主要区别是什么?学生可能作 出许多不同的回答，但是其中最主要的是气温和昼夜长短的变化，而昼夜长短变化也影响气 温变化，因此，四季不同的原因可以从气温变化的因素中去找。这样就可以使学生集中从气 温这一点上来研究四季成因。 2．先启发学生回忆太阳高度与气温的关系。太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。 教师可以用电简直射在黑板上和斜射在黑板上，让学生比较黑板上的光斑。直射时光斑面积 小，斜射时光斑面积大。直射意味着太阳高度大，斜射意味着太阳高度小。电筒发出的光和 热是相同的，直射时分布在较小的面积上，斜射时分布在较大的面积上。从而使学生明白： 太阳高度大时，阳光直射地面，同样大小的地面受到的光、热量多，因此气温高；太阳高度 小时，阳光斜射地面，同样大小的地面受到的光、热量少，因此气温低。如果教师画一幅太 阳直射、斜射活动图，就能形象地说明阳光直射、斜射时，地面受到的热量不同，气温也随 着不同。 3．学生明白了气温高低的原因以后，教师可利用地球仪演示四季变化的成因。先请学生