2022年比大小教学反思

2022年《比大小》教学反思 《比大小》教学反思1　　《比大小》一课主要是在初步理解分数意义的基础上学习简单分数（分母不大于10的同分母或同分子）的大小比较，教学反思：《比大小》。分数对于三

2022年《比大小》教学反思 《比大小》教学反思1 《比大小》一课主要是在初步理解分数意义的基础上学习简单分数（分母不 大于10的同分母或同分子）的大小比较，教学反思：《比大小》。分数对于三 年级的学生来说还比较抽象，我充分地运用画图的方法，借助面积模型让学生经 历比较的探索过程，掌握比较的方法。 一、在操作中理解 教学中，我把大部分的时间都放在让学生动手操作上。在比较1/4和3/4谁 大谁小时，先让学生进行猜测，而后请学生运用自己喜欢的画图方法来验证自己 的猜测。在验证环节，有的用正方形，有的用长方形，有的用圆形等各种形状来 表示心中的1/4和3/4，由于经历了实际操作的过程，学生对于分数大小的实际 意义有了更进一步的理解，不断的形成表象，因此对于这两个分数大小的比较也 就水到渠成了，教学反思《教学反思：《比大小》》。 二、在交流中学习 在学生得出比较结果之后，还注重让学生进行交流。让学生不仅动手而且动 脑，将自己比较的过程用语言表达出来。在交流中，学生不仅理清了知识的结构， 而且提出了不同的方法，通过交流、碰撞，激活思维，思路开阔，互相启发，互 相激励，共同完善。从而自己得出结论：可以借助分数单位来比较，进而归纳总 结同分母分数大小比较的方法。