远程教育中导师制的应用论文

远程教育中导师制的应用论文 　目前现代远程教育面临构建终身教育体系和学习型社会的新使命，更加倾向于效劳于构建学习型社会、满足不同层次的人群的终身学习需求的功能定位。随着终身教育体系在我国的逐步完善，

远程教育中导师制的应用论文 目前现代远程教育面临构建终身教育体系和学习型社会的新使 命，更加倾向于效劳于构建学习型社会、满足不同层次的人群的终 身学习需求的功能定位。随着终身教育体系在我国的逐步完善，终 身教育将具备更为完备的教育层次，惠及更多人群，包括残疾 人、、老人等弱势人群，他们的需求更加多样化和个性化，这都对 远程教育开展提出更多的挑战。而导师制起源于英国牛津大学，是 一种强调对学生进展个别辅导的教学模式，对英国牛津大学本科生 人才培养产生了重大意义。导师制的主要功能在于导，而不在于传 统的教学，这种教学模式正好符合远程教育的特点。但导师不仅仅 局限于一人，因为每一位导师专业侧重点、教学方法各有特点，局 限于一位导师很难满足不同类型学生的要求。导师应该为多人或者 是一个团队，同时学生也可以为数十人，发挥团队里导师的优势， 针对不同类型的学生进展因材施教培养教育，在现代远程教育试行 导师制，能够根据不同远程学习者要求，提供个性化教育效劳，提 高学习者的能力水平，深化远程教育教学模式改革。 1.导师对远程教育规律理解不全面。远程教育具有很强的系统 性，具有集约化、工业化大生产的特征。远程教育既遵守教育的普 遍规律又有自己的独特性，而目前还没有哪所高校培养远程教育的 教师，因此远程教育教学机构的教师主要注重自身的专业知识性， 对远程教学缺乏系统的认识，缺乏真正的理解，自然就缺乏对远程 教育规律的整体把握。简单认为只要有先进的媒体技术，有足够的 教学资源，良好的学习效果就可以自然出现。这样的教师在担当导 师时很难根据远程教育学生的特点，满足学生多样化和个性化要 求，导师制优势很难发挥。