多媒体运用在语文教学中的反思与定位

多媒体运用在语文教学中的反思与定位 双枣中学：张永甫【摘 要】一场不以人的意志为转移的信息技术__，正悄然地改变人们的生活、学习、

多媒体运用在语文教学中的反思与定位 双枣中学：张永甫 【摘要】 一场不以人的意志为转移的信息技术__，正悄然地改变人们的生活、 学习、阅读、思维方式。在这种大背景下，我们广大语文教育工__已面临着全新 的挑战。近年，___对于普及信息技术教育和推进信息技术建设非常重视，在语 文教学中广泛开展信息技术应用研究，已逐渐成为语文同仁努力达成的共识，并 且已经形成了一定的声势。但是，声势浩大的背后隐藏着不少问题，它应引发我 们多层次多方位多角度的思考，尤其是应用研究的定位问题。 【关键词】多媒体反思误区定位 多媒体辅助教学正在改变着传统的教学方法、教学手段和教学理念。现在的 课堂教学，特别是公开课、教研课、评优课等等，随时都可看到多媒体的身影， 可我在近两年来的教学实践及观摩中发现，许多多媒体课堂教学使教师变成了操 __ ，学生变成了观众，电脑、大屏幕却成了焦点，使得教学关系出现了一些歪曲。 我们对多媒体课堂教学的理解、设计或是使用存在一些误区，有必要对其作出反 思与定位。 常见误区： 一、以视听代替朗读。多媒体课件集声音、图像、信息于一体，很大程度上满 足了学生的视听需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在课 件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分运用，但课堂上学生读书的时间 却越来越少，以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下 已呈日薄西山之势。有了多媒体辅助教学的现代教育手段，还要不要花费课堂时 ? 间让学生去朗读答案应该是不容置疑的。中学语文教学就是要培养学生的听说 读写的能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都能有全面 的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的中学语文教学。 二、一定程度上忽视了教师与学生之间的互动关系。语文教学并不仅仅为了 信息传播，其首要任务是语言文字的学习和语文能力的训练。而多媒体在这方面 提供的更多是现成的答案，而忽视了学生学习和思维的过程。如果教师为扩大课 堂容量，单方面地一味播放，学生就只能成为热闹的看客，多媒体教学也就只能 称为多媒体演示，教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的体现。同时，教 学软件多以固定的形式反映教材内容，将教师和学生排斥在教学过程之外。即使 是任课教师自行设计的软件，也由于其既定性，缺乏课堂实际教学中师生双边活 动所带来的及时性、交互性特点，使用较为死板，无法调动学生的主观能动性和