王崧舟《诗意语文》读后感范文

王崧舟《诗意语文》读后感范文 王崧舟《诗意语文》读后感范文 　认真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写了。那么你会写读后感吗？下面是精心的王崧舟《诗意语文》读后感范文，欢送阅读与收

王崧舟《诗意语文》读后感范文 王崧舟《诗意语文》读后感范文 认真品味一部名著后，你心中有什么感想呢？是时候抽出时间 写写了。那么你会写读后感吗？下面是精心的王崧舟《诗意语文》 读后感范文，欢送阅读与收藏。 在《小学语文教师》上屡次看到对王崧舟老师的“诗意语文” 的介绍，非常崇拜，但也对其中的“诗意语文”感到有些模糊，感 觉无法效仿，有点玄乎。所以拿到王老师的《诗意语文》这本书， 我就迫切地开始寻找着“诗意语文”的答案，慢慢咀嚼着“诗意” 的内涵。行走在王老师那诗意般的文字里，默默地感受着大师的智 慧与灵性，倾听着大师的精辟见解。阅读之际，似乎点燃了我教学 的激情和欲望。 王老师认为诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻，是对 语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归，一切优秀的'语文教 学，必定是诗意的。一切风格鲜明的语文教学，无论素朴还是绚 烂，无论激情澎湃，还是理趣盎然，无论散发着平民气息，还是充 满了高贵气质，在它们之上，必有皎皎如明月、灿灿似星辰的诗 意，流布其间、充盈内外。 什么是诗意语文？王崧舟老师认为诗意语文是一种超越风格、 超越流派的教学现象。“诗意”本身是一个多维度、多层次的模糊 概念，不同的角度可以有着不同的阐释。他分别从哲学的认识论、 存在论的视角，从美学、伦理学、心理学、社会学、文学的视角来 解释诗意不同内涵。如果将“诗意”置于每个读者的主体视野，那 么对于阅读文本的体验意义却又是无限的。他认为如果一旦将诗意 语文框定为某种教学流派，那么，诗意的多样性和模糊性必将遭受