个人教育教学改进的计划

个人教育教学改进的计划　　本人工作至今也有１4个年头了，在以往的工作中，在单位的领导和同事们的关心下，我先后对幼儿数学游戏化的教学、幼儿园运用探索性模式开展体育活动，幼儿园区域活动环境的创设，幼儿园教

个人教育教学改进的计划 本人工作至今也有１4个年头了，在以往的工作中，在 单位的领导和同事们的关心下，我先后对幼儿数学游戏化的 教学、幼儿园运用探索性模式开展体育活动，幼儿园区域活 动环境的创设，幼儿园教师在二期课改中如何处理预设与生 成之间的关系，如何在学习活动中回应幼儿，如何在日常生 活中发展幼儿的早期阅读能力等方面进行过专题的研究，我 也曾经独立对如何在农村2-3岁的婴幼儿家庭中开展家庭 体锻进行过课题研究，研究论文获上海市家庭教育年会三等 奖，在一次一次的专业实践研究中，我的专业技能也在和幼 儿、家长、同事、领导、专家的互动中一步一步地提升，使 我在班级管理、计划制定、材料提供、活动组织、与家长合 作等方面，基本达到作为一名幼儿教师应达到的要求。但是 随着二期课改的推进，我对教师的专业化成长又有了新的认 识，分析自己的现有教育教学能力，我认为自己在如何创设 与幼儿的年龄特征、兴趣水平相匹配的主题环境，并通过主 题环境中物化的规则以及问题情境促进大班幼儿自主发展 这方面的教育教学技能相对薄弱。自我寻找原因主要还是在 自我的教育行为研究不够，在教育教学理念上我认识到要 “以幼儿发展为本”，但在创设主题环境时却又脱离了幼儿， 往往分析教学目标较多，在创设情境是简单的考虑如何将老 师的教育要求物化和美化，而忽略或较少考虑幼儿的发展水 平，如幼儿在主题活动中他们的兴趣点在哪里？如何根据他