小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第二单元-点面结合教案

“了解文章是怎样点面结合写场面的”语文要素教学这是我们这期教材第二单元的语文要素，该要素在整个小学语文教材中首次提出，旨在引导学 生体会学习点面结合写场面的方法，与本单元的习作要素”尝试运用点面结合的

“了解文章是怎样点面结合写场面的”语文要素教学 这是我们这期教材第二单元的语文要素，该要素在整个小学语文教材中首次提出，旨在引导学 生体会学习 点面结合写场面的方法，与本单元的习作要素”尝试运用点面结合的写法记一次活动”， 紧密结合，从而有效 地以读促写。 教材为了服务学生对该语文要素的学习，分别在第六、七课后都安排了相应的习题练习，分别 是：《狼牙 山五壮士》课后习题：“课文第自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相 关内容说说这样写的 2 好处”；《开国大典》课后习题“读读阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个 场面的，为了巩固落实学生对 此要素的学习运用，教材在本单元语文园地“交流平台”中，专门 举例说明了场面中点面结合的方法和好处， 并引导学生回顾自己曾经读到过的场面描写，探讨如何 在自己的习作中进行场面描写。 一、做法 为了落实“了解文章是怎样点面结合写场面的”这一语文要素，完成课后习题，为本单元习作 打下基础， 我们可以这样来做。 第一步，在具体的语境中学习理解这一语文要素。 在学习《狼牙山五壮士》痛歼来敌这个场面时（课文第然段），先让学生读一读这个场面描 写，从整体 2 上感知了解这个场面的主要内容，概括出这个场面主要写了五位战士英勇杀敌的情景。 接着，让学生找出概括描写五壮士群体的句子。开头两句“为了拖住敌人，七连六班的五个战 士一边痛击 追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上 来的敌人一次又一次地 打下去概括描写敌人的句子。最后两句“敌人始终不能前进一步。在崎 岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌 J 人的尸体「让学生读读概括出这里描写了五位战士群体英勇 战斗，痛击敌人的情景，还从通过敌人始终不能前 进一步，伤亡惨重的状况，从侧面表现了五位战 士的英勇无畏。让学生知道像这样对群体的概括描写，注重整 体面貌的勾勒就是场面中面的描写, “面”可以让读者对场景的总体面貌有了解。 然后，让学生找出分别对五壮士的语言、动作、神态等具体描写的句子“班长马宝玉沉着地指 挥战斗，让 敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口 喷不完他满腔的怒火。 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡 福才这两个小战士把脸绷得紧紧的， 全神贯注地瞄准敌人射击」让学生读读概括出这里逐一描写 了五位战士在战斗中语言、动作、神态等方面的特 点，表现了个体英勇战斗，痛击敌人的情景。像 这样对个体的详细描写，注重局部细节的刻画，就是场面中点 的描写。“点”可以让读者很真切地 了解到场景中的具体特点及人物特点。 大家看，在这个场面中既有对“点”个体的详细描写，又有对“面”群体的概括描写，这就是 “点面结合 的场面描写“。“点”可以突出重点，体现深度；“面”可以顾及全局，体现广度。“点面 结合”，可以既有 深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 第二步，了解点面结合的场面描写好处。 就是总体思考点面结合的好处，指的是结合点面描写的内容,从整体上综合感知这样写的好处。 一般点面