新课程教学案例研究的方法与步骤

新课程教学案例研究的方法与步骤教学案例研究的基本思路是将教学思路以及在教学过程中发生的教学事件和处理方法如实记录下来，写成“案例过程”，然后围绕案例过程中反映出的问题通过分析或集体研讨等，提出解决问题

新课程教学案例研究的方法与步骤 教学案例研究的基本思路是将教学思路以及在教学过程中发生的教学事件 和处理方法如实记录下来，写成“案例过程”，然后围绕案例过程中反映出的问 题通过分析或集体研讨等，提出解决问题的策略以及值得探讨的问题，最终形成 教学案例。具体地说，完整的教学案例研究一般要经过前期准备、收集材料、分 析研究、形成案例等步骤。 1、前期准备 教师要了解当前教学的大背景，改革的大方向，并要通过有关的调查，收集 相关的资料，有针对性的做一些理论准备，然后确定教学案例研究的目标、研究 的任务、体例、类型、结构等。根据所确定的内容，设计教学方案，为上课做好 充分的准备。 2、收集材料 收集充分的案例材料是课堂教学案例研究的基础，收集案例材料的具体方法 有课堂观察、访谈与调查。 （1）课堂观察。观察是一种较为基本和常用的科学研究方法。课堂观察是 指教师按照一定的目的和计划，在课堂教学活动的自然状态下，用自己的感观和 辅助工具对师生的教与学行为和学生的参与状态等教学现象进行观察研究的一 种方法。课堂观察可以是教师自己对课堂活动进行观察，也可以由其他教师来实 施观察。课堂观察事先经过精心设计和组织，对教学情景的洞察可以获得一般观 察无法达到的深度和广度，对观察的资料，可以逐字逐句整理成课堂教学实录、 教学程序表、提问技巧水平检核表、课堂教学时间分配表等，以便为后续分析案 例提供翔实的原始材料。 （2）访谈与调查。对一些课堂教学不能观察到的师生内心活动，如教师教 学的目的、教学程序的意图、教学手段的运用以及教学达标的成效度等一些需要 进一步了解的问题，是通过课堂观察无法实现的，需要通过与执教教师的交谈和 学生的座谈，以丰富、充实课堂教学观察的材料，从这些访谈、调查的材料中， 再分析课堂教学的现象，不难发现造成各种课堂教学现象与教师教学行为之间的 因果关系，然后再具体寻找在哪个教学环节中出现的问题，从中提炼出解决问题