浅谈如何让初中生爱上语文阅读

浅谈如何让初中生爱上语文阅读 阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在 语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是

浅谈如何让初中生爱上语文阅读 阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养， 是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在 语文教学中占有特 别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的 个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思 考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅 读教学要改变原有的被动承受式的学习方式，以及“以教师为中 心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。 1创设良好的阅读气氛 我所在的学校每天都安排有早读课（四十分钟）。早读课上，我从 不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己 喜欢的方式用心自由阅读。早读课成了学生的阅读天堂。每节早读 的最后五分钟，我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外 均可），并陈述推荐理由。这是每天早读最令学生期盼和心动的时 刻。即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读。很多教师在阅读课 上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一 个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教 师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一 节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教 学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅 读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味 道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读气氛中，会有“心理平 安”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析 和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个