高中数学教学评一致性心得体会多篇

高中数学教学评一致性心得体会（精选多篇）第1篇：教学评一致性学习心得“教-学-评一致性”学习心得今天下午我们学习了“教-学-评一致性”，我从中领悟到，“教-学-评一致性”是有效教学的基本原理，它要求老

高中数学教学评一致性心得体会（精选多篇） 1 第篇：教学评一致性学习心得 “--” 教学评一致性学习心得 “--”“--” 今天下午我们学习了教学评一致性，我从中领悟到，教学评一致性是有效教学的 基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、 学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标 的学；课堂的评，是对学习目标的评。 “--” 教学评一致性的含义。 “--” 第一、清晰的目标是教学评一致性的前提和灵魂。 -- 没有清晰的目标，就无所谓教学评的活动；没有清晰的目标，也就无所谓一致性，因为 -- 判断教学评是否致的依据就是，教学、学习与评价是否都是围绕共享的目标展开的。目 -- 标是教学评的灵魂。 “--“ 第二、教学评一致性涉及两种理解：一是针对教师而言，二是针对教师与命题专家而 言。 前者是指老师在特定的课堂教学活动中，老师的教、学生的学以及对学生的评价应该具有 目标的一致性；后者是指老师的教、学生的学与命题专家的命题应保持目标的一致性。第 “--” 三、教学评一致性指向有效教学。 “” 有效教学不是理性的思辨，而是基于证据的推论。教学有效的唯一证据在于目标的达 成，在于学生学习结果的质量，在于何以证明学生学会了什么。第 “--” 三、教学评一致性的实现取决于老师的课程素养与评价素养。 课程素养表现为坚持博雅教育的理念、确定和叙写清晰的目标、选择和组织合适的素材或 活动、采用与目标相匹配的方法、实施基于目标的评价。评价素养则表现为坚持育人理 念、确定清晰的目标、设计与目标相匹配的评价任务、获取与目标达成相关的学习信息、 解释这些信息并做出反馈或进行指导。 “--” 认识与实践教学评一致性的原理，给我们教学带来了深刻变化：学习目标从似有若无 走向核心统领；课堂设计从始于教学走向逆向思考；课堂评价从随心所欲走向理性导航； 教学活动从低效烦琐走向有序开放；对学习信息从熟视无睹走向深度关切。也就是说， “--” 教学评一致性其实是给我们带来了理念的变革，让我们对课堂的思考建立在原理的层 面，而不仅仅是经验的层面。 推荐