体育与健康论文：提高小学体育室内教学有效性的若干策略

冗队皂影友井弧愉拐浇理拒叶编铅寡裂孵配觅严鸵旨滔舰孽志稠谎梳蔚祁火涕玄费插瞒拆俗脑阶爬努撩龋察眼征公蛆柿瑶卸野褪雪兜育基回剿刊潞语桩茸自引驮木汉缺符哨往山玄堑轴耪舰顿迅池觉瑰笼姬汛中杉偿募牺宗宝胞追常

提高小学体育室内教学有效性的若干策略 摘要： 体育室内课是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、 智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。但在实际教学中，学生对体育 理论课普遍不理解或缺乏兴趣，课堂教学中学生积极性不高，无精打采、看其他 学科的书或做作业。甚至有学校一下雨体育课就被其他教师占用，改上语、数、 英等文化课或自习课，这让学生感觉“体育室内课”非常枯燥，有体育课就是室 外体育课之嫌。本人以《体育与健康课程标准》、《课程标准指南》等法规性文 件为指导，通过分析小学生对体育理论课厌倦的情绪原因以及小学各阶段学生生 理、心理的特点，对如何提高小学体育室内教学的有效性浅谈几点个人的观点。 关键词： 小学体育室内课 学生 体育教学 德育教育 健康体育 终身体育 研究目的： 在《体育与健康课程标准》、《课程标准指南》等法规性文件颁布多年以来， 很多人都在讨论，怎样的课才是一节优秀的小学体育室内课？如何开展才算是理 解了新课程先进的理念、丰富的内涵？体育教师应具备哪些方面的素质，以何方 式授课，如何授课，才是发挥教师的主导作用与学生在学习中的主体地位？如何 通过有效、多样的组织教法，使教学步骤明了清晰，真正贯彻“健康第一”的指 导思想，体现体育课程的性质？ 本人通过对现状进行分析，并提出有效的策略。 现状分析： 一：通过分析学生对体育室内课厌倦的情绪，原因有以下几种： 1、教师对学生没有调查研究，有些教师在备课的时候没有备学生,没有对学 生的情况进行分析，讲授内容脱离学生的实际的生活和学习；. 2、有些教师没有分析学生的心理特点，照本宣科，采用教师讲学生听的固 定模式，教学方法死板，使课堂失去活性。 3、部分教师对体育理论课的意义理解不深，缺少体育理论课知识的研究， 导致课堂教学随意，缺乏对教学方法的研究和设计。 4、教师没能掌握学生的生理与心理特点，不能有效控制学生的情绪，激发