小学音乐教学论文 初探信息技术与音乐学科整合实践

初探信息技术与音乐学科整合实践【内容摘要】信息技术和学科教学的整合问题,随着国家新课程标准的颁布越来越被重视.如何在现代教育理论的指导下,充分利用信息技术资源优化课堂教学,改革传统教学中不适应时代朝

初探信息技术与音乐学科整合实践 ,. 【内容摘要】信息技术和学科教学的整合问题随着国家新课程标准的颁布越来越被重视如何在现代教育理 ,,, 论的指导下充分利用信息技术资源优化课堂教学改革传统教学中不适应时代朝流的部分真正实现学生自 ,. 主学习协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题我就信息技术与音乐学科整合的意义及在网络环 . 境下的教学模式进行探讨 【关键词】信息技术音乐学科整合学习方式 ,,, 全国中小学计算机教育研究中心指出所谓课程整合就是把各种技术手段完美地融合到课程中就像在教学 .,. 中使用黑板和粉笔一样自然流畅信息技术与学科整合就是把信息技术完美地融合到各学科中去信息技术 ,,, 与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命它不仅改变了传统的教学模式更引起学习目标学习方式和评价 ,.. 手段的深刻变革这是与新课程标准相适应的音乐教学是素质教育的重要组成部分信息技术与音乐教学整 ,,,. 合对加速教育现代化提高学生审美能力变革音乐学习方式具有重要的意义 ,. 音乐与信息技术整合将给音乐学科教学带来新的生机和活力 ,, 一与信息技术整合可以充分调动学生的学习兴趣 ,,,,,,, 以往的音乐教学中只用乐谱乐器书本黑板挂图等教学媒体比较单调枯燥如今多媒体计算机现代技术在 ,,., 音乐教学中的出现极大地提高了课堂教学效率激发了学生的学习兴趣运用多媒体计算机进行唱歌教学不 ,,., 仅课时容量大而且生动形象比起传统的唱歌教学省时增效音乐欣赏课上经过多媒体视听技术处理的音像 ,,,,, 资料声像俱佳形象逼真为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路开阔了视野为发展求新思维提供了特殊 ,. 有效的环境倍受学生欢迎 ,, 二与信息技术整合可以充分激发学生的创造精神 ,., 传统的音乐理论教育是以教师为中心对学生进行满堂灌的单向注入式教学在这种教育方式下学生处于被 ,,., 动地位不利于个别化的学习也不利于教师因材施教演唱演奏技能教学又是以一对一方式不仅手段落后效 ,., 率低下而且限制了教师对学生进行更深层次艺术创造能力的培养多媒体计算机在音乐教学中使用可以改 ,,,. 变这一单调的传统教学模式学生一改被动接受知识的地位通过双向交流积极主动地参与到教学过程中去 ,,, 在网络化教室运用多媒体技术进行教学每个学生可以共享音乐创作软件充分利用教师提供的资源运用已 ,,,. 学过的知识充分发挥自己的想象力进行音乐创作在完成作业并体验到成功乐趣时获得最大的学习效果这 ,, 不仅使学生的才能和个性得以充分展示而且使他们在了解音乐作品的整体结构时能更深入地了解音乐作 .,. 品的内部结构教师通过监控学习过程分析学生的学习效果差异能及时调整教学这有利于提高学生的音乐 ,. 素养激发他们的创造精神 ,, 三与信息技术整合可以充分提高学生审美能力 ,,,., 音乐是以审美为核心以音乐的形象性情感性愉悦性等独特形式来表现艺术美的提高学生音乐审美能力 ,,,. 实现审美教育的关键是要积极创造条件加速教育现代化促进教育改革在音乐教学中充分运用信息技术网 ,,,., 络为学生学习音乐提供一个声情同步形声并茂时空统一的多媒体音乐世界通过五彩缤纷千姿百态的多 ,,,,, 种信息呈现方式以及演示交互自学等形式引导学生去感受美欣赏美和理解美启迪学生去想象美与创造 ,,,"" 美从而激发学生学习音乐的兴趣培养他们的自主学习与协作学习能力建构起以以学生发展为本的新型 ,,, 音乐教学模式使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游充分发展他们的艺术创造才能切实提高他们的审美 . 能力 , 在信息技术与音乐学科整合实践中初步探索出了以下四种模式 , 一基于游戏的自主学习方式 .,, 该模式是针对低年级小学生在教师指导下以游戏方式开展的自主学习模式由于小学生的生理心理特点他 ,,. 们对游戏有着特别的爱好在游戏环境中他们能欢乐地进行学习而不容易产生厌学情绪多媒体和网络技术 ,,,,, 由于能提供界面友好形象直观的交互式学习环境有利于激发学生的自主学习兴趣同时它还能提供图文 ,,, 声像并茂的多种感官综合刺激更有利于情景创设和大量知识的获取和生成为营造小学生快乐的学习环境