精编农村小学数学教学措施

农村小学数学教学措施小学教学应不断与时代接轨，与多媒体信息技术结合，提高课堂教学的时效性，笔者根据多年数学教学经验、立足于当下农村教育资源现状，就农村小学数学教育应用多媒体信息技术的优势与补足谈谈自己

农村小学数学教学措施 小学教学应不断与时代接轨，与多媒体信息技术结合，提高课堂教学的时效性， 笔者根据多年数学教学经验、立足于当下农村教育资源现状，就农村小学数学教 育应用多媒体信息技术的优势与补足谈谈自己的理解。 一、多媒体信息技术应用于农村小学数学教学的优势 （一）提升学生数学学习乐趣。与其说基层教育工作者是孩子们的老师，还 不如说孩子们的兴趣是其数学启蒙教育的老师。“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者。”在教学课堂中通过多媒体软件为学生提供动态与静态结合的图文， 让枯燥、生硬的数学知识原理变得生动有趣，丰富了教学内容的呈现方式，也加 深了学生对数学知识的理解。在教学课堂中充分利用多媒体信息技术，将学生的 好奇心和求知欲与学习数学知识的兴趣有机结合，才能最大的发挥学生主动学习 数学的主观能动性。（二）改变传统“演讲”为主的教学模式。扎根于农村教学 岗位多年，笔者对农村教育资源缺乏的感触颇深。在很长时间内，由于数学知识 点的抽象性和难以理解性，尽管教师讲的口干舌燥，但学生仍不能理解和掌握， 教学工作开展得吃力且成效甚少。传统新教学工具无法有限展现抽象的数学概念， 但多媒体信息技术能通过Word、PPT等普通办公软件将其生动而形象的展现出来。 例如，在小学六年级数学“圆柱的体积”一章中，很多学生很难想象下述推演过 程：“将圆柱底面分为相等扇形，然后把圆柱切开，再拼接起来转化为近似长方 体，长方体底面积、高和圆柱体底面积、高相等，进而推导出长方体体积与圆柱 体体积完全相等。”这一推导过程的实验较繁琐，对于小学生而言很难想象。教 师借助教具也很难解决学生的疑问，例如：近似长方体的长还是波浪形的，高也 是斜的，怎么能说它是长方体呢。在学习数学知识过程中，学生带着对推导公式 的疑虑，只能被动的接受教材所给出的结论。即使教师不断地在课堂强调和通过 教具演示，但学生在实际的训练中也无法有效运用和充分理解。但是通过多媒体 信息技术，教师可以通过课件，将圆柱体体积公式动态演示出来，不到一分钟的 动画演示，就可以充分展现圆柱转化成长方体的演变过程。这样一来，教师改变 了传统的“演讲”模式，学生轻松、自然的理解很多推导过程，教学质量和效率 都得到了有效的提高。（三）搭建农村学生学习能力发展新平台。信息技术在农 1