评课《绘制自定义路径》

关注学生 促进发展——《绘制自定义路径》评课稿尊敬的各位老师： 本课是浙摄版信息技术教材五年级下册第二单元第五课《我的风采》的拓展课。本书配套教师用书中明确写道“让学生自己探索自定义动画对话框中的

关注学生 促进发展 ——《绘制自定义路径》评课稿 尊敬的各位老师： 本课是浙摄版信息技术教材五年级下册第二单元第五课《我的风采》的拓展课。本书配 套教师用书中明确写道“让学生自己探索自定义动画对话框中的各项功能”。基于这样的练 习建议，我们小组在解读教材的基础上，根据五年级学生的学习水平以及现代信息技术课程 发展的状况，将教材适度拓展，设计了本课。本节课是在学生已掌握了幻灯片基本操作的基 础上而设立的高层次的学习任务。 本课，刘老师开门见山导入课题《绘制自定义路径》，紧接着以学生乐此不疲地三个 游戏闯关任务层层深入地落实本课知识点，通过质疑、示范演示等多种方式不断地突破难点， 带领学生走入powerpoint自定义动画的神奇世界，纵观本课，突出以下几点： 一、 引导兴趣 边玩边学 好玩是孩子们的天性，说起电脑游戏，学生兴趣高涨。兴趣是最好的老师，是激发创造 性思维、开发智力的催化剂。在小学信息技术教师课堂教学的过程中，利用游戏式的任务激 发学生学习的兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。可以将烦闷的“学”变为活 泼的“玩”和轻松的“用”，使课堂气氛轻松而有趣。我们尝试以建立在一定知识基础上的 游戏为平台，在玩的过程中巧设知识点的落实，学习收效十分显著。 二、 任务明确 层层深入 任务驱动是小学信息技术教学比较常见的教学方法，在任务设计中要充分考虑学生可能 遇到的难点，针对重点、难点进行必要的分析，提供“暗箱”式的思路，给予完成任务的途 径引导。在游戏闯关任务中，我们不断细化明确任务要求。通过不断试教，从原来的直接出 示第一关利用自定义路径，试着画一下路径，哪几种路径都能使猴子到达幼儿园。学生没有 一定的铺垫，探究任务一需要花费十几分钟的时间，为此，我们在任务一前加设了知识铺垫 ——通过阅读通关锦囊，小试身手完成小球自定义路径的设置，让小球动起来。这样，学生 利用知识点的迁移，比较顺利地通过了第一关，让学生感受了“跳一跳，就能摘到桃子”的 喜悦之情。 在合理出示任务中，我们通过不断地课件提示，细化调整任务要求，如任务二由原来的 “1、为了公平起见，老鹰和小鸡都要同时开始。2、给老鹰和小鸡设置合适的速度。”调整 为“1、尝试给老鹰和小鸡使用“直线路径”。2、老鹰和小鸡的动画效果要同时开始。”重点 突破自定义路径中两种以上的对象的动画同步的设置。 在任务三的设置中，我们结合试教学校乐成一小的孩子和虹桥八小孩子的信息技术基础 差异，适当地将游戏情境中的礁石个数由7个变为5个，减少路径编辑定点的难度。 通过这些细化明确的任务，让知识层层深入，完成紧凑的40分钟教学。 三、注重细节，关注学生 “精彩源于细节”。课堂上生成的一些鲜活的资源，教师对教学细节的巧妙处理等都散 发出一种生命的灵动，往往给学生深刻的内心体验。 课堂上，每一次的任务布置后，学生开始探究操作，课件并不是马上呈现具体操作步骤， 而是以温馨提示的方式滞后呈现，这样留给了学生充分探究的时间，刘老师在巡视的时候也 不断强调同桌探讨，这种小范围内的合作探讨收效也很大。 另外，细心的老师发现，课堂上，每一次学生点评自己的作品后，老师都留了一定时间 请学生再次调整完善自己的作品。而这个步骤往往是我们平时上课时候经常忽略的。 当然了，课堂总是留下一些值得探讨的地方，如学校的机房环境，可能影响了任务完成 的时间，如老师的语言是不是可以更加凝练等等，有待我们继续努力。 1 页