初中数学课堂教学自我分析与改进措施

初中数学课堂教学自我分析与改进措施初中课堂自我与改进甲子中学周菊英《新课标》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与交流是学生学习数学的重要方式。”在以往的数学教学中，我

初中数学课堂教学自我分析与改进措施 初中课堂自我与改进 甲子中学周菊英 《新课标》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖 模仿与记忆，动手实践、自主探索与交流是学生学习数学的 重要方式。”在以往的数学教学中，我们对教师“怎样教” 研究得很多，取得了许多成果，然而对学生应该“怎样学” 却是一种可怕的漠视，漠视学生的研究就是漠视学生这一学 习活动中的主体的存在。因为让学生利用动手实践、自主探 索与合作交流的学习方式进行学习，在学习过程中让学生主 动地经历观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动， 是我在课改实验过程中重点探究的问题。 一、分析学生差异，成立合作小组 教师根据学生的学业成绩、发展规律、年龄特点和个 性差异综合考虑，将全班学生分为“好、中、差”三个层次， 遵循“同组异质，组间同质”的原则，合理组建学习小组， 各组相邻两块桌子的学生中均由“二好、二中、二差”组成， 全班搭配成若干个这样的同质学习小组，为课堂有效开展合 作学习创造有利的条件。各组民主推选一位小组长负责学习 小组的具体工作，课前检查本组成员预习和作业完成情况， 课堂组织开展组内合作和组间，课后指导本组成员及时复习 2016-- – 全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创 12 /