送东阳马生序的优秀教案教学案例设计

送东阳马生序的优秀教案教学案例设计 　　这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用比照法，点明求学应有的态度和精神。

送东阳马生序的优秀教案教学案例设计 这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易 理解。文章思路清晰，在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层 层展开，并采用比照法，点明求学应有的态度和精神。在教学时， 可以引导学生在通读全文、整体感知的根底上，掌握重点字词和句 子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作 者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。 以古代劝学名言导入 。常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少 伟男。孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋 骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都说明了苦难并非 全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的 垫脚石。 1．介绍作者。 学生自读课文注释①，教师适当补充。 2．介绍本文的体裁特点。 本文是一篇赠序，其中的序，并非序言，而是赠言的意思。作 为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般 是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一 定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始 于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因 人立论，说明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 1．教师播放朗读带，学生听读课文，注意字音和停顿。 2．学生自由朗读课文。 能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关 系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅