高考新方案背景下地理教学的若干思考论文

高考新方案背景下地理教学的假设干思考论文 高考新方案背景下地理教学的假设干思考论文 　　江苏xx年普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”，新方案的实施，将直接影响到高中地理新课程的实施和新教

高考新方案背景下地理教学的假设干思考论文 高考新方案背景下地理教学的假设干思考论文 江苏xx年普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评 价”，新方案的实施，将直接影响到高中地理新课程的实施和新教 材的使用；新方案的实施，必将对高中地理新教材的教学提出更新 的要求。面对新挑战，结合“江苏省普通高中地理课程标准教学要 求”，提出以下几点想法。 1、地理教学的要求不能降低 xx年江苏高考方案将地理学科定为学业水平测试科目（必修层 次与选修层次），考试成绩不以原始分计入，必修按分数划成A、 B、C、D四个等级；选修按比例划成A+、A、B+、B、C、D六个等 级。根据各批次招生人数分析可知:学生要想在高考中录取本科(本 一、本二)，除语、数、外三门总分应达线外，作为必修学科的地理 成绩的等第应该到达C级以上；选修学科的地理成绩的等第应该到 达B级以上，你到达标准就上，否那么就没有上本科的资格。故对 于学生来说学业水平测试，尤其是选修水平测试一点也不能失误 （只考一次），一旦失误将造成无法补救的后果。xx年江苏高考地 理成绩是按比例划等级，这就增加了出卷的“自由度”，不必受到 均分的制约；如果试卷过容易，会失去选拔功能，会受到高校的 “指责”。鉴于以上因素，本人认为对本届高二、高三地理教学的 要求不能降低，从某种程度上来讲，应该进一步重视，以防止语、 数、外三门成绩进线了，但由于地理学科的成绩未达相应等级而影 响学生的正常录取，从而影响学校进入本一、本二分数线的人数。 此种情况，对于省重点中学而言，更应该引起注意。 2、地理教师要进一步自我加压