教师介入幼儿园同伴冲突的策略及其与师幼关系的相关研究的中期报告

教师介入幼儿园同伴冲突的策略及其与师幼关系的相关研究的中期报告中期报告研究背景:幼儿园同伴冲突是幼儿园教育中常见的现象，教师的介入对于解决冲突、促进幼儿的发展至关重要。然而，教师的介入策略会对师幼关系

教师介入幼儿园同伴冲突的策略及其与师幼关系的相 关研究的中期报告 中期报告 : 研究背景 幼儿园同伴冲突是幼儿园教育中常见的现象，教师的介入对于解决 冲突、促进幼儿的发展至关重要。然而，教师的介入策略会对师幼关系 产生影响，因此有必要探究教师介入幼儿园同伴冲突的策略及其与师幼 关系的关系。 : 研究目的 1. 探究教师介入幼儿园同伴冲突的常用策略及其效果。 2. 分析教师介入幼儿园同伴冲突对师幼关系的影响。 研究方法： 本研究采用问卷调查法和实地观察法相结合的方法进行。通过问卷 调查了幼儿园教师对于教师介入幼儿园同伴冲突的常用策略的了解情况 及其效果评估；通过实地观察了教师介入幼儿园同伴冲突时的具体实施 过程，以及师幼关系的变化情况。 研究进展： 目前，已经完成了问卷调查和一部分的实地观察。问卷调查共发放 1009898% 份，回收有效问卷份，回收率为。数据正在进一步分析中。 9 实地观察共观察了幼儿园次教师介入冲突的场景，记录了教师介入的 策略及其效果，以及师幼关系的变化情况。 初步分析表明，教师介入幼儿园同伴冲突的常用策略包括：引导、 问询、调解、影响、示范、帮助等；常用的效果评估方法有：观察、评 估反应、评估结果。教师介入幼儿园同伴冲突对师幼关系的影响主要表