小学英语小班化行之有效的教学方法

小学英语小班化行之有效的教学方法大丰市城东实验小学 陈毛毛小班化教学有较强的针对性，有更多的互动与合作机会，可采取多种教学模式和方法，在实际的教学工作中，我探索了以下的一些教学方法。1．情境交

小学英语小班化行之有效的教学方法 大丰市城东实验小学陈毛毛 小班化教学有较强的针对性，有更多的互动与合作机会，可采取多种教学模 。 式和方法，在实际的教学工作中，我探索了以下的一些教学方法 1 ．情境交际法 教师可根据教学内容创设尽可能真实的语言交际环境，调动学生所有感官， 。 使学生身临其境的学习情境交际教学可将抽象的知识在形象的感知中具体化， 。 为学生对英语知识的理解与运用提供了极好的机会正如捷克教育家夸美纽斯所 “。”、、 说：一切知识都是从感官开始的简单的单词情境呈现可用实物图片多 swim、run、walkdog、 媒体来创设情境，也可用肢体动作表现，用声音表现 catsad、cry。、、、、 ，用表情和手势表达等复杂的如打电话购物用餐问路看 、、。 病等具体事件同样可用情境交际法呈现，使言形情景融为一体 2 ．游戏教学法 陈鹤琴老先生曾经指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管什么年龄和性别， 人们总是喜欢游戏的，假如在读书时代我们也能视读书为游戏，那么读书不是会 、、 变得更有趣更快乐更有进步了吗？在小学英语课堂教学中教师可以指导学生 。 开展许多有趣的游戏在具体应用游戏教学时应注意： 13~6。 （）限制游戏分钟为宜，目的明确，避免浪费课堂时间 2 （）游戏前讲明游戏规则及奖惩办法，游戏中随时注意课堂纪律，避免自由过 、。 度影响教学效果，游戏后给予学生表扬鼓励或给小奖品 3。 （）教师应少讲多操练，不要选枯燥简单重复的游戏或规则复杂的游戏 3、 ．分层互动教学法 小班化人数少的特点使教师可以做到课前备课到人，确保分层准确，课上不 。 露声色地邀请不同程度的学生参与课堂互动在平时教学中我将班内学生分为三 A。B 层：层次为对英语有浓厚的兴趣，成绩优秀，学习能力强的学生层次为能 、。C、 力水平中等，但有一定潜力的学生层次为基础和学习习惯意志都比较差 。 的学生 “” 分层教学有利于教师进行重点辅导，使优中差学生都能根据自身能力经 “ 过努力实现最近 4. 分组合作教学法 ““ 小学英语小班化教学可能充分发挥小组学习活动的合作学习形式，教师