微课在初中生物实验教学中的应用

微课在初中生物实验教学中的应用摘要：生物实验教学在初中课堂上是非常重要的形式，这是应新的课程改革要求所必须实践的内容，生物实验教学以课本为基础，但是又脱离了教材，可以让学生在实验的实际操作中理解与吸收

微课在初中生物实验教学中的应用 摘要： 生物实验教学在初中课堂上是非常重要的形式，这是应新的课程改革 要求所必须实践的内容，生物实验教学以课本为基础，但是又脱离了教材，可以 让学生在实验的实际操作中理解与吸收知识，同时提升自身的实践能力。实验教 学采用微课的形式能够大大节省理论知识的讲授时间，让学生利用更多的时间进 行生物实验，便于学生提高学习效率，而且本身微课就是创新化的教学形式，能 够大大丰富初中生物课堂的趣味性，让学生在良好的课堂氛围中探究知识，发现 生物的奥秘。 关键词： 微课；初中生物；实验教学；创新 引言 初中生对生物课程普遍存在着畏难情绪，造成这种情绪的原因之一在于生物 —— 科目的学科特性依照严谨流程操作，并且具有交叉的细化知识，而且大纲涉 及到的科目知识较为零散。如果按照其他科目的形式采用传统的教学模式和方法 进行初中生物课程的教授可能起到的效果并不理想，这就要创新教学模式和方法。 微课是近几年出现的一种新型的课程模式，也是一种较为先进的教学方法，其形 5-10 式主要是给学生呈现分钟的视频内容，学生通过对这一部分重难点视频内 容的观看可以加深对知识的理解程度，便于学生掌握重难点知识。初中生物课尤 其是生物实验教学利用微课的教学方法是非常有益的，一方面可以加长学生在课 上进行生物实验的时间，从而有效提升自身的实践能力；另一方面微课的形式便 于将实验过程和结果呈现给学生，学生能直观地理解所教授的生物知识内容。 1. 微课的内涵与优势 1.1 微课的内涵 微课依托于新时代的信息手段，整合各时段的课内活动，通过对授课流程的 重新设置，传递并内化某科目的必备知识。微课是伴随着信息技术手段的发展而 出现的一种新型技术，其性质是教学课件，通过视频这一主要的渠道承担起知识 呈现的作用，让学生直观地感受到知识的内在结构和框架。微课的制作一定是符 合学生的认知规律和知识特点的，之所以叫做微课，是因为微课是对传统课堂的 “” 压缩精简，因此显得微。微课依据新课程标准而制作，在实践当中发挥着良 好的作用，是针对某个知识点所做的对教学资源的有效利用以及有机整合。 1520 微课视频时间一般在到分钟之间，较为短小，这一时间特点是符合 人类认知特点的。总容量为几十兆左右，支持在线播放，并且能够通过下载实现 移动学习，灵活方便。微课在内容的选取上具有很强的针对性，通过聚焦问题可 以对教学中的重点、难点进行集中的攻克。 生物实验微课指的是通过微课这一网络平台，对授课目标加以明晰，通过整 合细分出来的授课部分，将多重实验环节构建为整体。生物实验微课能够将原本 单调的解析转化为师生在轻松愉悦的课程氛围中的良好互动，使学生更容易接纳 拟定的实验步骤，加强师生之间的协同合作，将课堂的主体性地位还给学生，并