教师心理素质与素质教育的论文

教师心理素质与素质教育的论文 　国家中小学心理安康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进展了抽样检测，发现有近60％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70％的教师忍不住要生气发火，教师

教师心理素质与素质教育的论文 国家中小学心理安康教育课题组对14个地区168所中小学的 2292名教师进展了抽样检测，发现有近60％的教师觉得在工作中烦 恼多于欢乐，70％的教师忍不住要生气发火，教师中普遍存在烦 躁、忧郁等不良情绪。专家们分析，其首要原因是“工作繁重，心 理压力大”。缓解教师心理压力，提高教师的心理素质，对全面实 施素质教育、构建和谐社会将起到不可估量的社会意义。 1.主观上的高期望与客观上的低定位，导致心理失衡，这是理 想与现实的矛盾冲突所导致的。教师在现实中的工资待遇低、社会 地位不高及工作条件差等，加之社会对其要求又很高，这些问题如 果处理不当，教师内心就会产生较严重的失落感、挫折感，直接影 响教师的心理安康。 2.高负荷的工作任务和生活压力，导致心理负担过重。一是教 师的日平均工作时间过长；二是任务繁杂且重；三是各种评比压力 重。如工作业绩、创造创造、科研成果等等，常使得他们左右为 难，内心痛苦难言。 3.学校的工作安排及评价不当，易使教师产生压抑感。据调 查：29%的教师认为学校人际关系不正常，一些校长搞“一言堂”、 “家长制”，在学校谁能给领导送礼和办事，谁就能受重用，而工 作埋头苦干、性格耿直的人就得不到应有的表彰和重视。这人为地 造成了不合理、不公正的现象，使一局部人内心压抑，无法安心工 作，也使之对同事、领导易产生不信任感，造成各种矛盾。 4.学生管理难度的加大，是导致教师产生心理问题的重要方 面。