教学设计4：加、减法的意义和各部分间的关系

加、减法的意义和各部分间的关系教学内容：教科书第2-3页例1与“做一做”，练习一第1-5题教学目标1、 借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。2、 通过比较、概括等活动，掌握

加、减法的意义和各部分间的关系 教学内容：教科书第页例与“做一做”，练习一第题 2-311-5 教学目标 、借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。 1 、通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系 2 、通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。 3 教学重点：加、减法的意义 教学难点：减法的意义 教学准备：教学课件 教学过程 一、创设情景 师：今天是开学的第一天，我们大家经过了一个开心的寒假,相信大家都有 充足 的精力来投入今天的学习，今天就让我们一起来学习一节有关加法和减法的 知识。 板书：加法与减法 二、探究新知 、理解加法的意义 1 ⑴出示：(第页)例一 2 师：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示) (2) 请学生根据线段图写出加法算式(千米) 师：为什么用加 814+1142=1956 法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) 根据这个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。 (3) 小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义) (4) 加法各部分的名称：相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。 、理解减法的意义 2 ⑴出示例一 、 (2)(3) ② 西宁到拉萨的铁路长其中西宁到格尔木的铁路长而。格尔木 到 1956km,814 拉萨的铁路长多少千米？ ③ 西宁到拉萨的铁路长其中格尔木到拉萨的铁路长。西宁 到 1956km,1142km 格尔木的铁路长多少千米?