荷花的语文教学课件

荷花的语文教学课件 荷花的语文教学课件 　教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了主体参与、和谐开展的教学气氛，教者用作者从哪几方面写荷花好，是怎样详细写荷花美好的？这一个大问题统领全文。引导

荷花的语文教学课件 荷花的语文教学课件 教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了主体参 与、和谐开展的教学气氛，教者用作者从哪几方面写荷花好，是怎 样详细写荷花美好的？这一个大问题统领全文。引导学生读书自 悟，给了比拟充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老 师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。引导学生重点理解了冒 字为什么用的好？换一个词行不行和如果把眼前的一大池荷花看作 一大幅活的画，那画家的本领可真大的了不起。用这些词句的理解 和感悟，对学生进展了能力的培养，受到了较好的效果。 《小学语文课标》指出，只有多读，才能有较丰富的积累，形 成良好的'语感，只形成独立阅读能力。而多读中又特别强调了朗 读。 《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时 也是一篇非常适合朗读的文章。同此，教者根据教材自身的特点屡 次引导学生读自己喜欢自己的语句，在教师相机引导时又再次引导 学生去读，在课文完毕后，双配乐齐读。在这一次又一次的读文过 程中，学生逐步感悟到文章的含义。感到荷花的美，体会到语言的 生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培养了学生的语感。 《小学语文课标》提出努力开放而有活力的语文课标。在学生 的学习过程可以看出学生查找了很多有关荷花的诗、文。教师在教 学中抓住省略号，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小 鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这种想象能力的训练是 符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。 四、多媒体的恰当运用，激发了学生的兴趣。