崇尚人文主义入积极分子思想汇报精选多篇

崇尚人文主义入党积极分子思想汇报(精选多篇)第一篇：2024年月入党积极分子思想汇报：崇尚人文主义 尊敬的党组织：身为在校学生，我们可以深刻的感受到我们教育改革的成果，我们获得了更多的机会学习和自我完

崇尚人文主义入党积极分子思想汇报 (精选多篇) 第一篇：2024年月入党积极分子思想汇报：崇尚人文主义 尊敬的党组织： 身为在校学生，我们可以深刻的感受到我们教育改革的成果，我们获得了更多 的机会学习和自我完善。只要简单回顾一下30年我国教育改革开放事业走过的 路程，就会发现这样一个清晰的轨迹：由先期的专业化、技术化到后来的市场 化、产业化，再到如今正在逐渐引起人们普遍关注的综合化、人文化，我国教 育改革正处在一个关键时期，能否紧紧抓住这一重大历史机遇，凭借21世纪全 球教育革命的东风，将我国教育事业推向纵深就成了摆在全体国人面前的不二 选择。 改革开放30年我国教育事业取得了举世瞩目的成就，无论是义务教育 的普及、职业教育的布局还是高等教育的扩张，在规模上都达到了一个很高的 水平。与此同时，教育事业也正在开始从注重外延式发展向更加注重内涵式发 展的方向转变，这其中最具有教育价值和意义的就是人文主义教育理念的重 建。 综观西方教育史，人文主义是有其深厚的文化传统和历史积淀的。如古希腊时 期人们所尊崇的身心和谐的教育理念、文艺复兴时期强调个性的觉醒与解放、 启蒙时期则提升为人的全面发展的教育。再后来随着近代科学与民族国家和民 主法制观念的形成，公民教育成了教育的一大主题。康德说过：“人只有靠教 育才能成为人，人完全是教育的结果。”美国教育家赫钦斯认为：“什么是教 育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公 民参加工作。”这些西方教育理论，通篇贯穿的一条主线就是，活生生的人的 教育才是教育的本质，教育的终极目的就是为了一切的人和人的一切。也就是 爱尔维修所论证的那个著名的教育论断“人是教育的产物”。 呼唤人文主义教育观的重建其现实意义就是近年来颇受追捧的人文素质教育。 因为，随着市场经济的发展和物质财富的丰裕，教育也受到了巨大的冲击。加