培育大学生人文素质教育品牌的思考与实践

培育大学生人文素质教育品牌的思考与实践 素质教育贯穿于课堂内外的整个大学教育过程之中。科学教育与人文教育的融合，是大学生素质教育的核心。在当前我国人文课程的开设占学生课程总量的比重相对较少的情况

培育大学生人文素质教育品牌的思考与实践 素质教育贯穿于课堂内外的整个大学教育过程之中。科学教育与 人文教育的融合，是大学生素质教育的核心。在当前我国人文课程的 开设占学生课程总量的比重相对较少的情况下，打造一批深受学生喜 欢的素质教育品牌，加强课堂内外的素质教育融合，是提高我国大学 生综合素质的一个重要途径。通过哈佛公开课、中国大学人文启思录 的分析，提出打造深受大学生欢迎的素质教育品牌，需注重人文精神 的引领、注重与校园文化的融合、注重与教学活动的协调、注重学生 主观能动性的发挥。 素质教育哈佛公开课人文启思录人文素质人的素质是一个综合 的概念，是指“人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响， 通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本 品质。”人的素质包括身体素质、心理素质、知识素质、社会素质等。 大学生的素质养成是通过先天与后天的积极影响，促进大学生生理与 心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面发展，促进人类文化向 学生个体心理品质的变化，从而为学生的进一步发展形成良性循环的 过程。因此，促进学生内在身心的“发展”与人类文化个体心理品质 的“内化”，这就是素质教育的实质。 1 11 第页共页