提升专业引领力，探索教师专业发展新路径

提升专业引领力，探索教师专业发展新路径   教师是训练事业进展的根底，是提高训练质量的关键。近年来，河北省临西县教师进修学校校大力实施教研互融，培育“问题讨论共同体”；聚焦

提升专业引领力，探索教师专业发展新路径 教师是训练事业进展的根底，是提高训练质量的关键。近年来，河北 省临西县教师进修学校校大力实施教研互融，培育“问题讨论共同体”； 聚焦“最近进展区”，分类实施，全面提升；整合培训资源，搭建多元教 师进展平台等做法，有力促进了全县中小学教师专业成长。 一、教研互融，提升专业引领力 在新课程改革的推动过程中，创新教研员队伍治理机制，建立教研员 与指导学校相应学科教师捆绑、共栖式成长模式，不断提升自身专业引领 力，成为教师培训机构的必定选择。 1. 在共研课题中提升讨论力量。每年申报省、市教科所年度讨论课 题时，各学科教研员与基层学校教师共同申报一个课题，教研员为课题主 持人或指导教师。在讨论过程中，一同制订方案、开展教研活动，一起搜 集素材、分析课题试验及掌握变量的有关数据，建立理论模型，撰写阶段 性成果等等。多方位、全过程参加，让教研员发觉一线课堂中的问题，体 验教学的变化与创新，提升自己的讨论力量，同时准时推广、共享教科研 成果，提高全县教师的教科研水平。除课题讨论外，教研员还要参与对口