江苏省五年制师范小学教育专业培养方案(试行)

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（试行） 江 苏 省 五 年 制 师 范 小 学 教 育 专 业 培 养 方 案 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础 教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，在总结我省师范教 育实践经验和国内外师范教育研究成果的基础上，从我省社会经济、教育事业改革和发展的实际 出发，制定本培养方案。 一、指导思想和原则 指导思想：以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要 思想为指导，遵循教育教学规律和有关政策法规，按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质 高的新型小学教师的总体要求，从我省实际出发，进一步加强和改革五年制师范的人才培养工作， 大力提高师资培养质量，更好地配合和推动基础教育改革，特别是基础教育课程改革。 制定《培养方案》的主要原则： 1.时代性 根据“三个面向”的要求，顺应社会经济、科技、文化和教育的发展，立足于培养适应21 世纪教育改革和发展需要的小学师资，贴近我国基础教育课程改革前沿，体现新的教育理念，反 映时代特征，全面实施素质教育。 2.基础性 注重高等专科教育的基础性，夯实学生文化知识基础，掌握小学教师所必备的基本理论、基 础知识和基本技能，懂得小学教育教学基本规律，具备初步的小学教育教学、教育研究和自我发 展、自我完善的能力。 3.综合性 根据现代科技发展和基础教育课程改革综合化趋势，强调全面发展的综合性教育，主兼复合， 文理渗透，科学素养与人文精神并重；加强学科间的相互融合，加强信息技术与各学科的整合， 提高学生的综合素质。 4.专业性 紧密结合当今基础教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求，针对小学教育专业的特征， 构建科学的课程体系，力求在综合性教育的基础上，使学生在主修的专业方向上达到大学专科培 养要求，不断提高小学教师的专业化水平。 5.科学性 根据教师教育规律，发挥“五年一贯”的学制优势，整体设计五年学程，改革课程设置，科 学安排各类课程和教学活动，保证五年制师范小学教育专业的培养目标和培养规格，保证五年制 师范教育教学质量。 6.发展性 树立科学的发展观，坚持以学生发展为本，在全面提高学生素质、实现培养目标和培养规格 的同时，注重学生的个性发展和可持续发展。根据学生的身心发展规律和认识水平，因材施教， 为学生提出发展个人兴趣与特长的途径，鼓励学生创新，为其终身发展奠定坚实的基础。 7.自主性 根据我省各地经济、文化和教育发展不平衡的实际情况，在对五年制师范小学教育专业的培 养目标、培养规格和课程设置等提出基本要求的同时，各地、各校可根据本培养方案的基本要求， 结合自身实际，自主作出适当的调整，力争办出特色，办出水平。 二、培养目标与培养规格 五年制师范小学教育专业招收应届初中毕业生，学制五年，学生毕业颁发大专文凭。 （一）培养目标 主动适应经济和社会发展的需要，根据基础教育改革和教师专业化的要求，培养德智体美等 全面发展，学有专长，具有终身学习和发展能力，适应现代教育改革与发展需要的高素质小学教 师。 （二）培养规格 毕业生必须达到以下基本规格要求： 1.具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，初步树立科学的世界观、人生观和价值观；