巧用文本资源 促进读写结合

巧用文本资源 促进读写结合 　　[摘要]巧用文本资源，促进读写结合，是提高学生语文素养的一种有效的手段，一个重要的途径。教学实践证明，把握文本模仿迁移、延伸情节填补空白、创设情境表达情感、变换文体练习

巧用文本资源促进读写结合 [摘要]巧用文本资源，促进读写结合，是提高学生语文素养的一种 有效的手段，一个重要的途径。教学实践证明，把握文本模仿迁移、延伸 情节填补空白、创设情境表达情感、变换文体练习改写，是阅读教学中促 进读写结合的有效做法。 [关键词]巧用文本?x写结合习得方法 叶圣陶先生指出：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够 举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”因此，巧用文本资源，促进 读写结合，是提高学生语文素养的一种有效的手段，一个重要的途径。 在多年的课题研究和教学实践中，笔者尝试从以下四个方面着手，有 效促进读写结合，从而让学生在潜移默化中积累语言、习得方法。 一、把握文本模仿迁移 对于文本中经典、精彩的语段，除了引领学生反复诵读感悟，还要巧 妙地抓住语言学习的“点”进行练笔。课文的语言一般比较规范、优美， 也蕴涵着表达的规律与艺术。学生经常在阅读中借鉴、模仿、运用这些语 句、段落，就能逐渐体悟到其中的表达规律，并内化为自身的语言表达能 力。教师要善于发掘那些语言表达范式，引导学生阅读、体会，进而模仿 迁移。 1.学用精妙语言 大部分学生的习作词汇贫乏，描写简单。怎样让学生的习作描写得细