正方形说课稿(修正稿)

《正方形》说课稿 说教材：《正方形》这节课是华师大版八年级数学教材下册第20章的内容。《正方形》是在学生掌握了正方形的性质的基础上来学习正方形的判定。目的在于让学生通过探索正方形的判定，进一步学习

《正方形》说课稿 一、 说教材： 《正方形》这节课是华师大版八年级数学教材下册第20章的内容。《正方形》是在学生掌握了正方形 的性质的基础上来学习正方形的判定。目的在于让学生通过探索正方形的判定，进一步学习、掌握说理和 进行简单推理的数学方法。这一节课既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形、菱形、矩形进行综合 不可缺少的重要环节。 三维目标： 1、 知识与技能 A：知道正方形的判定方法。 B：会运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定条件进行有关的论证。 2、 过程与方法 A：经历探究正方形判定条件的过程，发展学生初步的综合推理能力和探究的习惯，逐步掌握说理的基 本方法。 B：利用判定条件解决实际问题。 3、 情感态度与价值观 A：进一步加深对“特殊与一般”的认识。 B：通过正方形有关知识的学习，感受正方形的完美特征。 C：理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证看问题的观点。 教学重点： 掌握正方形的判定条件。 教学难点： 合理恰当地利用特殊平行四边形的判定进行有关的论证和计算。 教具准备： 多媒体课件 二、 说教法： 本节的主要内容是正方形的判定方法，对于怎样判定一个四边形是正方形，因为层次比较多，不必分 析的太具体，只要强调判定一个四边形是矩形，又能判定这个矩形也是菱形。或者先判定四边形是菱形， 再判定这个菱形也是矩形，就可以判定这个四边形是正方形。实际上就是根据正方形定义来判定。 三、 说学法： 让学生在学习了正方形的性质的基础上来探索、讨论正方形判定的方法。 四、 说教学过程： （一）创设问题情境，引入新课 [师]同学们，我们学习了平行四边形、矩形、菱形、正方形，那么思考一下，它们之间有怎样的包含 关系？请填入下图中：（多媒体展示下图） ［设计意图］ 通过填写让学生形象地看到正方形是特殊的矩形，也是 特殊的菱形，还是特殊的平行四边形；而正方形、矩形、菱形都是平行四 边形；矩形、菱形是特殊的平行四边形。 1、怎样判断一个四边形是平行四边形？（注：边回答问题，边填下 图） 2、怎样判断一个四边形是菱形？ 3、怎样判断一个四边形是矩形？ ［设计意图］ 目的在于系统复习平行四边形、矩形、菱形的判定方 法，让学生通过框架图理清思考方法，为正方形的判定做准备。（多媒体 展示下图）