心理学考试大纲文档

认识高等教育心理高等教育心理学的含义（课后习题 什么是高等教育心理学？）（1）教育心理学有广义的教育心理学和狭义的教育心理学。(2) 广义教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。(3)

第一章 认识高等教育心理 1、 高等教育心理学的含义（） 课后习题什么是高等教育心理学？ 1 （）教育心理学有广义的教育心理学和狭义的教育心理学。 (2) 广义教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。 (3) 狭义的教育心理学则专指研究学校情境中的各种心理与行为的科学。 (4) 高等教育心理学则是研究在高等院校这个特定情境中的各种心理与行为问题的学科。 2、 实验教育学及其代表人物 促使教育心理学独立的除丰富的心理学思想等原因外的直接力量是实验心理学的兴起。 19 世纪末，实验心理学成为一门独立科学后，欧洲一些教育家开始利用实验、统计和比较 的方法，研究儿童身心发展以及教育上的一些问题，出现了一个实验教育学派。这个实验教 育学派其实不过是实验心理学与教育学结合的产物。它是教育心理学的先驱。 代表人物：莫依曼、拉伊。比纳和西蒙（法国） 3、 桑代克及其科学教育心理学诞生及其标志 1903 公认的科学教育心理学的创始人是美国的桑代克，于年出版了一本真正意义上的 1913 《教育心理学》。年扩充为三卷本《教育心理学》。（《人的本性》、《学习心理学》、《工 作疲劳与个别差异》） 4、 桑代克教育心理学的特点 1 桑代克的《教育心理学》与从前教育心理学的显著不同是：（）桑代克《教育心理学》 是在大量的学习实验与测验材料的基础上写成的。这与从前仅仅是普通心理学或发展心理学 2 的移植，特别是缺乏实验支持的教育心理学根本不同。（）桑代克的《教育心理学》建构 出比较完整的教育心理学体系，即三大组成部分，这是从前的教育心理学难以比拟的。 5、 联结派教育心理学的基本观点 联结派认为，学习的实质是联结，指的是某种情境仅能唤起某些反应，而不能唤起其他 1“” 反应的倾向。联结派教育心理学主张：（）把一切心理现象都归结为刺激（或情境）与 2 反应的联结，把刺激与反应作为心理或行为的最高解释的原则或公式；（）把所有的学习 3 都归结为刺激与反应联结的形式；（）在学习问题的研究方向上，注重外部现象与外部条 件的探索，忽视内在过程与内部条件的研究。 6、 认知派教育心理学的基本观点 “” 学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的对情境的整体理解而产生的 “”1 顿悟。（）学习或行为要以意识为中介，受意识支配，而非刺激与反应的直接的、机械 2“”“” 的联系；（）学习在于依靠主观的组织作用形成完形或认知，主体在学习中是主动地 3 而不是被动的、盲目的；（）注重研究学习的内部过程与内在条件。 7、 —— 联结认知派教育心理学的基本观点 1 （）刺激与反应间的联结仍是心理现象的发生机制与解释原则，但这种联系不是直接 “”2 的、机械的，而是存在一个有机体的内部状态的中介环节；（）学习是通过主体对 3 情境的领悟而形成认知图式或认知结构而实现的；（）强调注意学习的外部反应与外 在条件，同时也强调注意内部过程与内在条件。 8、 人本主义教育心理学的基本观点