马克思主义基本原理概论讲稿1

马克思主义基本原理概论教案及讲稿绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学一、教学目的与要求：本课是总论部分，要讲清马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，使学生深刻理解马克思主义哲学产生的历史必

马克思主义基本原理概论教案及讲稿 绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 一、教学目的与要求： 本课是总论部分，要讲清马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，使学生深刻理解马克思主义哲学产生的 历史必然性、实质和根本特征；深刻理解马克思主义哲学与现时代的关系及其永葆青春的奥秘所在。帮助学 生从总体上理解和把握什么是马克思主义、为什么要学习马克思主义、怎样学习马克思主义。 二、本章重点与难点： 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学；马克思主义在十九世纪四十年代产生的必然性；马克思主义 是对人类文明成果的继承与创新；马克思主义发展的阶段和成果；马克思主义的根本理论特征；要把马克思 主义作为行动指南；在理论与实际结合中学习、运用和发展马克思主义 三、核心概念： 马克思主义基本原理科学性革命性 行动指南 四、课时： 4课时 五、教学内容： 一、什么是马克思主义 要对马克思主义给出一个简洁的定义并非是容易的事情。从不同的意义上，可以对什么是马克思主义做 出不同的回答。例如，从哲学的意义上，马克思主义是科学的世界观和方法论；从人类社会发展的意义上， 马克思主义是关于人类社会发展规律的学说；从人类解放的意义上，马克思主义是关于无产阶级和全人类解 放的学说；从实践的意义上，马克思主义不是教条而是行动的指南；等等。严格地说，只有全面而系统地对 马克思主义的基本原理、基本观点、基本方法学习和把握后，才可能比较准确地体会究竟什么是马克思主义。 早在马克思在世的时候，马克思主义的概念已经使用。 从狭义上说，马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。 从广义上说，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括后人对 它的发展，即发展了的马克思主义。这就产生了比较复杂的问题，即由于人们所处的时代不同，在社会中所 处的地位不同，所要达到的目的不同，对待马克思主义的态度和理解不同，所以有的发展是正确的，这样的 发展丰富创新了马克思主义，有的发展是不正确的，这样的发展扭曲误解了马克思主义，甚至给马克思主义 附加了一些错误的东西。这就要求我们，在学习、理解马克思主义并将其作为行动指南时，必须分清哪是马 克思主义的基本原理、基本观点、基本方法，哪是马克思主义创始人针对特定的情况做出的个别结论，哪是 后人对马克思主义教条式的理解，哪是后人附加在马克思主义名下的错误观点。即必须分清哪是真马克思主 义,哪是假马克思主义。这也是本教材和本门课程的教学所期望达到的目标。 作为中国共产党和全中国人民指导思想的马克思主义是从广义上理解的马克思主义。它既包括由马克思 恩格斯创立的马克思主义的基本原理、基本观点、基本方法，也包括经列宁继承和发展，推进到新的阶段， 并由毛泽东、邓小平、江泽民等为代表的中国共产党人将其与中国具体实际相结合，进一步丰富和发展了的 马克思主义，即中国化的马克思主义。 二、马克思主义的产生和发展 同任何科学的理论产生和发展都有其深刻的经济社会根源和思想根源一样，马克思主义的产生和发展也 有其深刻的经济社会根源和阶级、思想根源。 1、马克思主义是时代的产物 任何一种科学理论都是时代的产物。马克思、恩格斯生活的时代，是资本主义生产方式在西欧已发展到 了较高阶段的时代。时代孕育了马克思主义，马克思主义的产生和发展又开辟了新的时代。 首先，资本主义经济的发展为马克思主义产生提供了经济、社会历史条件。 资本主义的生产关系在14世纪后期就已经在西欧封建社会内部孕育成长。16世纪开始，美洲大陆的发 现，为新兴资产阶级开拓了新的活动场所，有利地促进了社会生产力的发展，加快了资本主义生产关系取代 封建生产关系的过程。18世纪60年代开始，一场以资本主义机器大工业代替以手工技术为基础的工场手工 业的革命兴起，这就是具有重大历史意义的工业革命。工业革命极大地促进了资本主义的经济发展，也把资 本主义推进到一个新的阶段。 其次，无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求。 1