【教育资料】小学五年级语文《高尔基和他的儿子》教学设计意图

【教育资料】小学五年级语文《高尔基和他的儿子》教学设计意图二年级的学生已经掌握了汉语拼音，有了较强的拼读能力，但学生也常有拼音回生的现象，因此，教师在拼音的教学中：1、要有侧重点。课文，在学生自读第4

【教育资料】小学五年级语文《高尔基和他的儿子》教学设计 意图 二年级的学生已经掌握了汉语拼音，有了较强的拼读能力，但学 生也常有拼音回生的现象，因此，教师在拼音的教学中：1、要有侧重 点。课文，在学生自读第4小节前，教师有意识地请学生借助拼音读 准了三拼音、翘舌音、前鼻音。在读后，又进行了重点正音。2、从学 生角度出发。如：在找到写儿子的句子后，老师发现学生对儿化音的 不熟练，镢头对孩子来说是一个完全陌生的新名词，因此，教师随即 侧重指导了个儿和镢头的读音，为读好课文扫清了障碍。3、有意识地 滚动复习。平时，对学生容易遗忘和混淆的拼音，教师也要心中有数， 在课堂上采用多种手段进行滚动复习。 二、关于识字教学。 进入二年级，识字仍然是教学目标中的重点。虽然和一年级一样 都承载着识字的教学任务，但在不同的阶段，教师可依据教材的特点、 学生的基本学情及儿童的认知规律采取不同的教学策略，切实提高识 字的效率，做到识字、阅读、发展语言三促进。本单元的教学目标为 理解词句，识字教学切忌脱离文本中的语境，有时识字教学和阅读教 学是相辅相成的。课文的识字教学首先做到了在语境中识字。 其次，教学有侧重。二年级的学生们已经有了相当的识字量和一 定的识字能力,教师在教学中要注重培养学生独立识字的能力，对课文 的生字并不一定要逐字讲，每个生字的侧重点各不相同。在教学前， 我们给课文中的生字有意识地进行了分类、梳理。姹、嫣、晃、阵四 个字重在读准字音。其中姹紫嫣红一词，教师不但指导学生读准了音， 1/4