高中语文第四单元之鸿门宴教案苏教必修

鸿门宴·教案【教学目的】一、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。二、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。三、了解课文中

鸿门宴·教案 【教学目的】 一、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 二、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特 征的写作方法。 三、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言 规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 【教学设想】 一、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻 画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一 人物入手突破这一难点。 二、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。 【教学时数】 三教时。 第一教时 一、预习课文： １．通读课文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。 ２．标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。 ３．复习“楚汉相争”的历史，了解刘、项斗争的经过，了解项羽这一人物的历史功 过。 二、导入新课： １．板书并朗诵（或由学生齐诵）项羽的《垓下歌》，要尽量读出这首楚歌慷慨悲凉 的意味。 ２简析《垓下歌》，介绍时代背景，引入新课。要点： （１）项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。 （２）项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈 胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。 （３）他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天 意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也”。 （４）“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之”。 三、读讲课文一、二两段： 第一段： １．指名朗读课文，正音： ①“王（wàng）关中”②“说（shuì）关羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“为 （wè）击破沛公军” ２．解释重点字词，引导学生疏通课文： ①“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。 ②“说项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说（shuō）项”意为替人讲情、 说好话。 ③“成五采”、“为（wéi）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意 思，“龙虎”是龙虎的形状。 ３．提问，引导学生了解课文： ①课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？