语文教育站在智慧的高地上

语文教育：站在智慧的高地上 新课程改革第一次把"人的情感态度和价值观'融入了课程目标体系，这对语文教育改革无疑是一次有力的推动。但在实践中，我们离这种"目中有人'的语文教育观还有很大的距离，我们

18 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） 语文教育：站在智慧的高地上 "' 新课程改革第一次把人的情感态度和价值观融入了课程目标 体系，这对语文教育改革无疑是一次有力的推动。但在实践中，我们 "' 离这种目中有人的语文教育观还有很大的距离，我们仍旧把学生、 "'"' 把课堂当成被加工、被设计的对象，甚至有时仅仅当成一种教学 "' 的道具。认真审视目前的语文教育，我们感到语文教育还远未能激 发学生的智慧潜能，这是语文教育始终在低层次徘徊的根本原因。 "'" 智慧，按照《现代汉语词典》的解释指的是辨析判断、发明创 ' 造的能力。智慧具有本原性，就是每个人都有智慧的潜能，都有在 某个方面超越一般人的地方；智慧同时又具有动态性，是此时此地的 产物，需要不断的激活。从语文教育的角度看，智慧可以分为三个层 "'"' 次，第一个层次的智慧是我融入文本；第二个层次的智慧是我超 "' 越文本；第三个层次的智慧是我独立于文本之外，自由自在的创造 "' 性地生活。 "' 一、无法回避：中学语文教育中智慧的缺失 中国思想史文学史上有些很独特也很耐人寻味的现象，如春秋战 国时尽管民不聊生，但诸子百家的争鸣不仅带来了哲学的繁荣，也带 来了文学的繁荣，孔子、孟子、老子、庄子、韩非子等使得那个年代