新课程下农村小学数学两极分化的归因与对策研究中期报告

新课程下农村小学数学两极分化的归因与对策研究中期报告一、课题提出的背景与意义（一）课题提出的背景1、随着新课程的实施，教师的教材观、学生观、教学观正发生的变化：教师的教学行为和学生的学习方式也发生着改