精选城市幼儿与流动幼儿入学语言准备的比较研究

城市幼儿与流动幼儿入学语言准备的比较研究摘 要：以北京市272名城市大班幼儿与流动大班幼儿为研究对象，对其入学语言准备状况进行测查，结果显示：城市幼儿和流动幼儿语言各方面的发展不均衡a，细微差异识别、

城市幼儿与流动幼儿入学语言准备的比较研究 摘要：以北京市272名城市大班幼儿与流动大班幼儿为研究对象，对其入 学语言准备状况进行测查，结果显示：城市幼儿和流动幼儿语言各方面的发展 不均衡a，细微差异识别、前阅读技能和故事理解方面的发展水平均好于其他 方面，基本达到了入学准备的要求，但阅读理解和口语表达能力与入学准备要 求差距较大；城市幼儿和流动幼儿除汉字结构意识一项不存在显著差异外，无 论是语言总分还是其他各项目得分均存在极其显著的差异，城市幼儿入学语言 准备水平显著高于流动幼儿。政府应加大经费投入，提高城市幼儿和流动幼儿 所在园教师的专业素质，改善流动幼儿的语言教育状况，有效地缩小流动幼儿 与城市幼儿教育质量的差距，以推动教育公平的实现。 关键词：城市幼儿；流动幼儿；大班幼儿；入学语言准备；差异 语言准备状况是对儿童能否顺利适应小学语文学习要求的一种预测性 评估，直接影响入学后儿童的学习适应状况，“言语方面的问题增加了他们获 取知识的困难” [1 ]。确保每个儿童在入小学之前做好语言学习准备，直接关 系到儿童的全面发展。 入学语言准备是指幼儿进入小学时在语言发展方面应达到的水平与状 态，体现的是社会对幼儿入学前应该获得哪些语言学习经验与能力的期望 [2 ]。在互联网搜索中键入“流动学前儿童/幼儿语言教育”或“外来务工家庭学 前儿童/幼儿语言教育”时，仅发现一篇“流动学龄前儿童早期语言教育应得到 重视”的文章，这在很大程度上说明，有关流动学龄前儿童语言教育问题的调 查和研究目前还没有引起社会的充分重视 [3 ]，尚未有关于城市幼儿与流动幼 儿语言发展的比较方面的研究。城市幼儿与流动幼儿是两类不同的人群，他们 入学语言准备的状况如何？流动幼儿与城市幼儿相比是否存在差距？存在怎样 的差距？这些都是本研究探讨的问题。 本研究采用统一标准，对北京城市幼儿与流动幼儿入学语言准备状况 进行全面考察，了解幼儿园语言教育质量现状，通过对幼儿入学语言准备状态 的甄别，为相关部门对这些儿童的语言发展进行干预和补偿，为政府在实现为 公众提供“广覆盖、基本的、有质量的学前教育” [4 ]行动目标方面提供理论