五年级数学《可能性》评课稿

五年级数学《可能性》评课稿 这部分内容是学生在三年级对可能性的大小有了充分的体验之后，通过让学生进行摸球游戏从而引出用分数来表示可能性，让学生能辨别游戏是否公平等等，这是对可能性知识的应用，教材呈现的

五年级数学《可能性》评课稿 这部分内容是学生在三年级对可能性的大小有了充分的体验之 后，通过让学生进行摸球游戏从而引出用分数来表示可能性，让学生 能辨别游戏是否公平等等，这是对可能性知识的应用，教材呈现的内 容不多，罗老师能灵活处理教材资源，合理运用教学方法，营造生动 活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。我认 为主要有以下几方面的亮点： 1.教师能创造性地使用教材，整合资源，创设一定的数学活动， 帮助学生理解数学。 活动是儿童的天性，也是儿童感知世界、认识世界的重要方式。 课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间的交 往互动与共同发展的过程。“以活动为中心”，注重选择富有情趣的 学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生获得愉快的数学 学习体验。如：罗教师就由情境引入，不仅抓住了学生的注意力，更 主要的是借助学生已有的知识经验，根据五年级学生的思维已经进入 理性阶段的特点，采用开门见山，抛出问题“你觉得罗老师成为免单 达人的可能性大么？”来引入新课，简洁明了，直奔主题。 2.教师比较重视数学思想与方法的渗透。 本课教学，教师能通过各种形式的数学学习，不只是学到一些数 学知识，更重要的是有效地提高学生的数学素养。首先培养学生用数 学的眼光去观察世界，了解世界的事物很多与数学有关。学习用数学