语文预习方法与评价机制

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语文预习方法与评价机制 “” 古语云：授之以鱼不如授之以渔。在新一轮语文课改实施的大 背景下，如何引导学生逐步掌握并主动使用行之有效的语文学习方法， 对提升语文学习能力，提高语文学习的效益，减轻教师和学生负担有 着至关重要的作用。探索建立起有效而又极具操作性的语文课前预习 机制，实现课前预习与语文课堂教学的融合，凸显学生在学习过程中 “” 的主体地位，真正改变语文学习少、慢、差、费的局面，真正实现 学生成绩、学习能力和语文素养的全面提升。 一、凸显讲学稿的价值 在以往的预习指导中，教师一再强调预习的重要性，但如何预习， “ 预习什么，预习到何种程度，学生甚至教师自己都不清楚。而讲学 ” 稿的出现，无疑使这一难题的解决得到了可能。 通过讲学稿，首先明确了本单元甚至本课的学习重点和难点，学 生对本篇文章该学什么心中有数。其次，通过方法指导和预习导学部 分，使学生清楚如何预习，预习什么有了进一步的认识。同时，通过 预习导学部分，一方面对基础字词等学生自己能解决的内容得到强化， 另一方面，也通过拓展性问题的设置，使不同层次的学生对文章内容 拥有了属于自己的理解。 二、预习成果的呈现与考核 既然有预习，就必须有针对预习的作业检查，有预习成功的呈现。 否则，学生是否真正预习教师不了解，预习到何种程度教师不了解， 预习过程中存在哪些问题教师不知道。时间久了，学生就会觉得预习