王戎不取道旁李教学反思[修改版]

王戎不取道旁李教学反思《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，本文主要讲的是王戎年仅七岁，就能够根据环境来分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的孩子。本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累

王戎不取道旁李教学反思 《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，本文主要讲的是王戎年仅七岁，就能够根据环境来分析，可 见王戎是一个善于思考善于分析的孩子。 本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观 “” 察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》志人的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1. 加强了诵读，诵读的多样化（录音范读，自读，齐读，表演读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积 累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 2. 抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到了意想不到的结果。例如：按照教 “”“” 学预设，出示问题：怎样评价元方这个孩子？学生回答，教师总结：聪敏机智、懂礼识义，基本上大 “” 功告成。突然有学生提出：友人已经感到惭愧，并下车牵元方，元方仍然入门不顾，也是不懂礼貌。我 12 马上组织讨论，学生发表了很多见解：（）只要求别人，不要求自己，确实不懂礼貌。（）因为友人无 3“” 信无礼在先，元方这么做并不为过。（）元方只是一个七岁的小孩，入门不顾这只是一个小孩对别人 骂自己父亲后的一种很自然的反应，不能用要求大人的标准去要求他。然后我很自然地引导学生要学会客 观、公正、全面地去评价一个人。 3 ．注重了对学生品德的培养。 在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程 中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟到如何做人。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课引导学生从不同的角度进行思考，让学生参与到问 “” 题探究的过程中来，对自己的观点进行阐述，从中对王戎识李这个故事表明自己的见解。 三、不足之处 环节设计过于全面，显得臃肿繁琐。过于看重教学的各个环节，各环节时间根本无法全部保证。一堂