1-6《加快溶解》教学设计（附1单元知识点）

第6课加快溶解（教材P15〜16）授课时间： 累计 1 课时课题加快溶解课型新授 课教学 目标科学知识目标知道通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。科学探究目标.能通过对比的方法研究同

6 第课加快溶解 〜 P1516） （教材 1 授课时间：累计 课时 课 新授 加快溶解 课题 型 课 科学知识目标 知道通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。 科学探究目标 1 .能通过对比的方法研究同样多的水中溶解相同食盐的速度。 教学 目 2 .能用搅拌的方法使水中的物质充分溶解。 标 科学态度目标 学会使用对比的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标 能感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。 重点：让学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。 难 教学 重 点：设计对比实验进行探究。 难点 教学 为学生准备：相同质量的食盐多份、冷水、热水、玻璃棒、秒表、学生活动手册。 教 师准备：纯净水、水果糖、学生实验材料一套、教学课件。 准备 教学设计 流程 二次备课 1 . 引入：在一杯冷的纯净水中放入一颗水果糖，请同学帮忙试喝。 2 .提问：水甜吗？（预设：不甜；没有味道。）水中放入了糖，怎么 会不甜呢？（预设：糖还没有溶解；糖溶解得太少。） 3 .追问：怎样才能较快喝到甜甜的糖水呢？（预设：加热；用热水溶 解； 搅拌；） 聚焦 4 .揭题：你们想出了这么多办法，真是不错！但是怎么知道你们的这 些 办法是不是有效呢？这节课我们就来研究如何加快溶解。（板书： 加快 溶解） 【设计意图】结合学生的生活经验，创设问题情境，让学生在新课一 开 始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态。 探索一：温度与溶解快慢的关系 探索 与 1 .提问：（教学提示：出示分别装有热水和冷水的水杯、食盐。）我们 可 研讨 以怎样设计实验来探究温度与溶解快慢的关系呢？（预设：把食盐 分别加 入热水和冷水中，比较食盐溶解的快慢。） 2 .水能溶解一些物质，但水溶解物质的本领是有一定限度的。