精编剖析间接言语行为英语教学的建议

剖析间接言语行为英语教学的建议摘要：间接言语行为理论((IndirectSpeechActs)是语用学研究中的一个重要理论。本文首先简略地阐述了理论内容，对间接言语行为的特点、分类作了分析，而后探讨了

剖析间接言语行为英语教学的建议 摘要：间接言语行为理论((IndirectSpeechActs)是语用学研究中的一个重要理 论。本文首先简略地阐述了理论内容，对间接言语行为的特点、分类作了分析， 而后探讨了该理论对大学英语听说教学的启示，并提出了对大学英语听说教学大 纲中教学目标、课程设置、教材编写等方面的建议。 关键词：间接言语行为大学英语听说启示建议 0.引言 间接言语行为是普遍存在于日常生活中的一种语言使用现象。人们常常不是 坦直地去说自己的想法，而往往是通过某种方式“转弯抹角”地、间接地表达。 这种语言使用的间接现象就是语言学家所命名的间接言语行为。对英语学习者来 说，如果对英语中间接言语行为的特点了解甚少的话，在使用英语交际的过程中 就会常常出现一些语言错误或语用失误，导致误解，从而造成交际的失败。在大 学英语听说教学过程中，常常会遇到大量的间接言语使用现象，因此有必要将间 接言语行为理论运用到大学英语听说教学中去，传授其相关的知识和策略，提高 学生的语言理解和使用能力，有效地指导教学工作。 一、间接言语行为理论概述 言语行为理论源于英国哲学家奥斯汀(J.Austin)。奥斯汀认为在说话的时候， 说话人可能同时在施行着三种言语行为，即言内行为、言外行为、言后行为。其 中言外行为体现了说话人在说话过程中有目的、有意图地施行的行为，具有陈述、 命令、威胁、请求、建议等功能的行为。言外行为是语言学家们关注的重点，因 为它反映了人们用言语交际的目的。美国哲学家、语言学家塞尔(J.R.Searle)在 他的《言语行为》(1969)一书中继承和批判了奥斯汀的日常语言哲学分析理论和 方法，提出了一套完整的言语行为理论。随后塞尔于1975年提出了间接言语行 为的概念并用其发展的言语行为理论对间接言语行为作了深刻的论述。根据塞尔 的定义，间接言语行为是一种主要的施事行为通过另一种次要的施事行为间接地 实现的。即一句话里可以有两种言外行为，一种是能从字面上精确表达说话人的 意图，另一种是除了字面上表达的意思外，还隐含着另一层意思。 如:Canyouhelpmewiththeheavybox?说话人表面上是在施行“提问”这个言外行 1