小学语文怎样提高学生的阅读能力浅析

小学语文怎样提高学生的阅读能力浅析 　小学语文课堂教学中，学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。没有学生的学，教师的教只不过是自言自语;没有教师的教，学生的学也只能是自学，教

小学语文怎样提高学生的阅读能力浅析 小学语文课堂教学中，学生是语文学习的主人，教师是语文学 习的组织者、引导者与合作者。没有学生的学，教师的教只不过是 自言自语;没有教师的教，学生的学也只能是自学，教学是教和学是 辩证统一的，是师生的双边活动的，二者缺一不可。 为实现学生活泼地学习，主动的学习，有方案、有目的、有组 织的有效学习，教师必须关注学生开展，运用现代教学理念和勇于 探索意识来实现学生的有效学习。 俄国教育家乌中斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫进展的学 习会扼杀学生掌握知识的意图，而浓郁的兴趣一直被认为是学习的 润滑剂。”如何激发学生的兴趣?我认为重要的就是让学生积极主动 的参与到教学过程里去，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，获 得成功。每一个学生在进入课堂的时候，都是已经有一定的知识积 累和经历的，而我们的教学就要从学生的经历出发，要从学生已经 获得的知识和能力出发来教学。学生已经掌握的知识和能力就不需 要学习，因为此时再学也只会是复习和表演。然而在实际的教学 中，教师有时总是会不自觉地假定学生不知道，或有意无意地无视 了学生已有的知识经历，一味地认为学生是一张白纸，教师害怕学 生把新课要学的知识都说出来。有时，教师也会流于形式地问： “你知道关于某某有关的知识吗?”但不等学生答复，就又立即断 定：“学习了这节课，你们就会知道了。”当然，这都不能真正给 学生自觉自主参与的时机。实践告诉我们，学生的成长和开展，无 论是人格建树还是智慧生成，都是在其亲身经历的各种活动中自我 体验、自我感悟、自我建构的，教师只有结合学生的生活经历和已 有的知识来设计符合学生需求并富有意义的活动，为学生提供自己