幼儿园数学活动的设计与实施
幼儿园数学活动的设计与实施幼儿园数学活动的设计与实施主要 ,学习形式与内容,空间的概念,《3-6岁儿童学习与发展指南》链接,什么是同课异构呢?幼儿辨别和认识空间方位的发展轨迹等内容,欢迎学习知识。幼儿
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幼儿园数学活动的设计与实施
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题二:幼儿的思维特点是什么?
答:以直观形象思维为主
幼儿的学习途径:
玩中学(游戏)
做中学(操作)
生活中学(生活)
幼儿园数学活动的设计与实施
题三:幼儿数学的基本内容包括哪些?
1
幼儿园数学活动的设计与实施主要,学习形式与内容,空间的
3-6
概念,《岁儿童学习与发展指南》链接,什么是同课异构呢?幼
儿辨别和认识空间方位的发展轨迹等内容,欢迎学习知识。
幼儿园数学活动
的设计与组织
题一:《指南》包含哪五个领域?其中科学领域包含哪两个子领
域?
答:《指南》包括健康、语言、社会、科学、艺术领域五个领域。
其中科学领域包括科学探究、数学认知两个方面。
3.
从近的区域范围到远的区域范围
mdash;mdash;
幼儿数学空间方位的核心经验
要点一:空间方位可以帮助我们准确、详细地表明方向、路线和
位置等。(相对性、连续性、可变性)
要点二:描述位置和方向的方位语言很重要,它们常常是相对的,
答:数、量、形、时、空
例如前和后,上和下,左和右或近和远;
2
幼儿园数学活动设计与组织的四个关注
幼儿园数学活动设计与组织的四个原则
思考:如何让孩子学得有价值?老师教得有意义?
---
幼儿学习状态积极主动的情绪状态
---
幼儿学习方式相互作用的学习方式
---
幼儿学习结果真正内化的知识经验
老师的教为幼儿的学服务
幼儿辨别和认识空间方位的发展轨迹
1.
从上下到前后,再到左右
2.
从以自身为中心到以客体为中心
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