圆的认识教学案

圆的认识 指导思想与理论依据:新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，为学生搭建自主探索，合作交流的

圆的认识 : 指导思想与理论依据新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，为学生搭建自主 探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基 本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。” 教学背景分析 学习内容分析 圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图 形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究， 使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。 这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。因此，通过对圆的认 识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良 好的基础。 学生情况分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学 生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形， 而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 教学目标 知识与技能： （1）认识圆，知道圆的各部分名称。 （2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆 里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。 （3）使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。 过程与方法： （1）经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。 （2）通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力， 进一步发展学生的空间观念。 （3）在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。