小学教师读书笔记 读《一年级数学教学中的思维训练》有感

小学教师读书笔记 读《一年级数学教学中的思维训练》有感　　教育家苏霍姆林斯基在《一年级数学教学中的思维训练》一文中，提到了怎样利用一些有趣的“谜语小故事”来激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性、探索

， 。 ， ， 。 光 阴 似 箭 日 月 如 梭 转 眼 一 个 学 期 的 教 育 教 学 工 作 已 经 结 束 了 回 顾 这 一 学 期 以 来 酸 甜 苦 辣 样 样 都 有 现 将 具 体 工 作 总 结 如 下 小学教师读书笔记读《一年级数学教学 中的思维训练》有感 教育家苏霍姆林斯基在《一年级数学教学中的思维训练》 一文中，提到了怎样利用一些有趣的“谜语小故事”来激发 学生的学习兴趣，培养学生的创造性、探索性的思维。苏氏 的这一理论跨越了时空的界限，与现行所倡导的培养学生的 创造性思维、探究能力的教育主张不谋而合。 苏氏在这一节中讲述了一个加强数学思维训练，激发学 生兴趣的例子。用今天眼光看来，这就是真正的一篇教育叙 事或教育案例。题目是这样的：一个农夫带着一只羊、一只 狼、一只白菜去过河，每次只能待两样东西。怎样安排才能 保证狼不吃羊，羊不吃白菜呢？接下来苏氏写了这样的益智 小题目怎样激发了学生的学习兴趣，又如何提高了孩子的创 新思维。 这时一个有趣的数学题目，在我们的孩提时代都曾经遇 到过。在做了老师以后，我也曾经在自己的教学中，尝试过 拿这样的题目给我的学生做。结过是所有的孩子都十分感兴 趣，而且乐此不疲！ 我自认为自己是一名有责任感、使命感的数学教师，所 以我在教给孩子们数学知识的同时，我力图将学生吸引进入 数学的花园，欣赏奇妙的数学美，感知数学理性的力量，体 。 ， ， 狠 抓 基 础 知 识 和 基 本 技 能 由 于 我 班 学 生 知 识 基 础 水 平 参 差 不 齐 为 了 夯 实 学 生 基 础 知 识 和 基 本 技 能 我 在 充 分 了 解 学 生 的 基 础 上 对 症 下 药 因 材 施 教