光合作用教学案例

《光合作用》教学案例—— 对生物学经典实验的再实践和再认识 ——曹杨二中 金茂强 在传统的授课过程中，习惯于“教师讲，学生听”的教学模式，较少地考虑到学生的参与、学法和学生的情感、能力及发展方面的需

《光合作用》教学案例 —— 对生物学经典实验的再实践和再认识 —— 曹杨二中金茂强 在传统的授课过程中，习惯于“教师讲，学生听”的教学模 授课教 式，较少地考虑到学生的参与、学法和学生的情感、能力及发展方 学思想 面的需求。比较地偏重于知识的传授而忽视了知识的发生、发展和 变化。致使学生疏于观察，难于发现，更无法解决实际问题。如何在 现代的课堂教学中，利用生物学科教学中知识性、实验性较强的特点， 适度地引入研究性学习的教学方式，充分激发学生的参与热情，调动 学生的积极思维，满足学生的求知需求，寻求课堂教学方式中主动学 习和接受式学习之间的一种互补，一种结合，实现既打好学生的基础， 又开发学生的潜能、激活学生的创造力的目的，使基础教育适应时代 对人才培养的要求。 生命科学进展中的每一小步都闪耀着生物学实验设计和实施中的 智慧之光。同样，人类有关光合作用的点滴知识的取得，凝聚着无数 科学家在科学实验上的精心，不倦的失败—进步—再失败—再进步的 过程。今天的学生在学习科学知识之路上，以自己的思考和方式，再 行科学家们的实践之路，体验为科学真理而奋斗的艰辛历程，无疑有 着极为重要的意义。 基于上述的教学理念，本课从教学目标要求和学生需求两个方面 出发，组织学生分组参与了与光合作用的理论知识密切相关的若干个 经典实验的再实验、再认识过程。在教学时空上，充分利用学校现有 的设施，采取课内和课外相结合的原则，让学生直接参与对课本知识 的形成和验证的实验和实践活动，在过程中体验和感悟生命现象和生 命的奥秘。 知识目标 教学 目标 1、了解光合作用对于人类和自然界的关系 2、 了解叶绿体的结构 3、 理解色素与光的关系