《分数初步认识的教学》教学反思

《分数初步认识的教学》教学反思 　　吴老师从孩子们熟悉的生活中单刀直入开始了知识的学习。“有4个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”“啪——啪”学生用两下整齐的掌声答复了问题。“有2个桃子，平均分2个

《分数初步认识的教学》教学反思 吴老师从孩子们熟悉的生活中单刀直入开始了知识的学习。 “有4个桃子，平均分2个人，每人得到几个？”“啪——啪”学 生用两下整齐的掌声答复了问题。“有2个桃子，平均分2个人， 每人得到几个？”“啪”吴老师不仅不慢地说：“只有一个桃子， 平均分2个人，每人得到几个？”同学们你看看我，我看看你，面 面相觑。突然有几个同学用右手尖点了一下右手心，“半个”，还 有的同学两手心相对并不合上，表示“半个”。熟悉的生活一下子 吸引了孩子们的注意力，有的同学不由自主地说：“半个”。吴老 师继续说：“对，半个。半个该怎么写呢？小朋友们，能用你喜欢 的方法来表示一个桃子的一半吗？”教室里立刻热闹起来，有的同 学接过老师手中的粉笔，跑到黑板前画图、写汉字。吴老师认真地 看着同学们的板书，孩子们用不同的方式表示着自己心中的“一 半”。 接着，吴老师请这些同学一一介绍自己的表示方法，解释每种 表示方法的含义。只见吴老师停在了2/1、1/2前，疑惑的问这两位 同学：“这是什么意思？”两位同学分别说出：“这是二分之一， 表示把一个桃子平均分成两份。每份是相等的。”“你们在哪里见 过二分之一？”写1/2的同学想了想答复说：“我在一本数学书上 见过。”写2/1的同学那么很自豪的说：“我没有见过，是我自己 想的。”吴老师笑着说：“挺好嘛，自己创造的。”伴着老师的声 声赞许，同学们感受到了创造的快乐。 吴老师示意大家坐下，不紧不慢地说：“小朋友们，你们用自 己喜欢的方式表示了桃子的一半，说明你们很有方法。不过,我向大 家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个桃子平均分成两