小学数学教师评课稿范文

小学数学教师评课稿范文 　　所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失。小学数学教师评课稿范文，我们来看看。 　　教学中，老师用饱满的热情、生动的

小学数学教师评课稿范文 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之 后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失。小学数学教师评 课稿范文，我们来看看。 教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、 富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我 探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽 松、愉快。本节课条理清楚，层次清楚，我认为主要有以下几方面 的亮点： 1、让学生在活动中亲历数学，体验数学。《数学课程标准》明 确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这 点，老师创设了让学生抽不同颜色的纸牌的活动，学生在一系列的 数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。如在理解 “不可能”这个概念时， 老师先让学生抽红桃，在好几位学生试抽 之后，都不能抽到，学生由此产生疑问：为什么这几位同学抽过 后，居然没有一个能抽到？由于疑问而引发思考，并作出猜想和推 理，原来老师手里根本就没有红桃。在此基础上，教师再把手中的 纸牌转过来让学生观察，从而验证自己的推想。这样，整个教学过 程就成为“游戏——猜想——体验——推想——验证”的活动过 程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。 2、紧密联系生活，突出学以致用。“一定”、“可能”、“不 可能”是三个比拟抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，在教学 本节课时，老师 的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际， 为学生创设了生活化的数学情境。在激发学生兴趣的同时，又让学 生感受到数学是生活的一局部。让学生用形象的词语来描述生活中